第一次在网络上与我的教研组进行教研活动，第一次尝试觉得活动组织的比较成功。 随着社会和科技的不断发展和进步，网络不仅可以帮助人们了解更多的信息，可以足不出户与社会与朋友与自己熟悉与不熟悉的人士沟通，今天在我们的教育教学中，我们改变了以往面对面的教研活动。

随着新课程改革的深入，各区域之间的交流与合作越来越重要，新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。所以，本次网络教研活动促进了新课程的进一步开展。而且在活动中我深刻的发现网络教研的 三大优势

1．突破区域，使教研活动无限扩展。

大家能围绕同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研时代根本无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。

2．多主体，使教研能够人人受益。

在网络环境下，每一个网上教研的参与者都可以针对研讨的内容随时利用网络畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广。

3．延续研究，指导面广。

网络教研，大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流，即使彼此不在同一地方，或者没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。

同时我认为网络教研活动促进教师成长

1．网络教研实现了教师的自我反思和改进──成长专业化坛，使教师有了自由发表心声的地方。当老师将自己遇到的问题发贴到论坛时，阅读者要细心地读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些都促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。

2．网络教研实现了教师与教师间的互动──同伴互助化

网络教研，因为她的共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能，教师们通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。

3．网络教研实现了专家与教师间的互动──引领专业化

在新课程的实施中，我们的教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地因为对新课程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，这就亟需身边的专家给予及时的指导与关注。