幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过程中的一个重要的转折点.幼儿从这一刻起,就迈出了家庭的狭小天地,而真正走进了充实灿烂的集体生活。然而,幼儿就为这一点,将面临许多不适应：没有亲人,只有陌生的老师和同龄的小朋友；没有人整天围着自己转；吃点心,玩玩具不能随心所欲。面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,他们的反应是哭闹, 拼命地哭喊、尖叫，不让父母离开，无视老师的安慰，拒绝和其他小朋友一起做游戏；或者会静静地坐在活动室的一角，默默地伤心流泪，不理不踩其他小朋友，也有的会拒绝进食。这种现象我们称之为幼儿分离焦虑。分离焦虑是指幼儿与亲人分离是所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。幼儿刚入园出现分离焦虑是正常的心理现象。一般说来，孩子眷恋父母，是人之常情，也是人的天性或本能。依恋是人与生俱来的一种情感表现。一定的依恋，对孩子的心理健康及日后建立良好的人际关系有着积极的促进作用。但是如果由于孩子过分的依恋而产生的分离焦虑，会需要较长时间的适应期，那么，长时间处于消极的焦虑状态，会严重地影响幼儿身心发展。
针对班上一些入园焦虑幼儿的案例进行分析，在帮助幼儿克服焦虑，缩短适应期，稳定情绪方面，采取了一些较为有效的策略。
案例一：
悦月刚入园，她一进教室，就哭：“我想妈妈。”妈妈一走，她就会找上一个老师，抱住大腿就要往上爬，嘴里说： “抱抱，抱抱。”老师还得做事，不可能总抱她，但她看到没法抱了，就还是跟着老师，拉着老师的手，她喜欢单独跟着一个老师或阿姨。老师要是抱抱她，她就不哭了，或者哭得小声了，要是老师抱别的小朋友，她又会使劲地哭，她的书包像是宝贝，整天背着都不嫌累，一说要拿走书包就哭。
分析：
悦月的父亲是个地质勘测队员，有时会较长时间在外工作，没法经常回家，双方的老人又没法帮助带小悦月，悦月从出生开始就一直由妈妈自己专门带，从未离开过妈妈，对妈妈的依恋较为强烈。