2.为什么要模拟
小学科学课堂的一些探究活动受到时间、空间以及其他条件的制约，致使学生无法对研究对象进行直接的探究。这就需要教师和学生一起对研究对象进行模拟实验,并用模拟实验建立的认知去解释研究对象。
“地球与宇宙”是小学科学一块重要的组成内容。这部分内容涉及大量宏观的概念，三维空间和运动组合在一起，对学生的思维要求较高。因此,我们在教学中要树立模拟实验的意识,通过选择适当的模拟实验材料,提高模拟实验的真实性,切实地解决学生学习中的困难。
宇宙的学习以认识月球、地球、太阳为起点展开。学生通过观察阅读资料了解月球的相关数据和运动变化。通过模拟实验重现月相变化规律，通过模拟实验探究环形山成因，同样通过模拟实验解开日食之谜。每个学生对于宇宙都有一种天生的好奇心，但是对于所有宇宙的知识大多源于书本、科教视频，没有真正建立科学概念。所以我们需要深入挖掘模拟实验的内涵，让学生掌握研究方法，促其发展。
二、挖掘模拟实验内涵，建构学生科学概念
1.把重点放在过程的模拟，追求实证精神
科学的本质就是“求真”。小学科学教学必须培养学生获取事实证据的意识和能力。科学实证精神是人类探索客观世界过程中形成的一种尊重客观事实，力求形成正确认知的科学精神。
以《我们来造环形山》一课为例，教师在引导学生观察月球表面的环形山，总结得出数量众多、大中有小、有深有浅、有峰等特征，在此基础上，去猜想环形山是怎样形成的？根据生活经验和理论知识，学生的猜想大致分为火山喷发、陨石撞击、外星生物、自然形成四类。教师适时引导学生锁定两种猜想：陨石撞击和火山喷发。可是月球遥远，作为小学生难以亲临探究，这个时候模拟实验的作用就体现出来了。模拟陨石撞击：我们可以选择用面粉模拟月球表面，用大小不同，形状各异的物体模拟陨石，每个陨石撞击一次，并且不要拿走已经撞击的陨石。模拟火山喷发：我们还可以用小苏打和面粉以4:1的比例配制特殊的月球表面，在把它放到自制铁盆中，然后再放置到酒精灯上加热，模拟月球内部的剧烈运动，导致火山喷发。