今天是学生进校第12天，作为英语组第一个组内公开课的老师，有兴奋也有压力。本次公开课认真地选好课题、查资料、准备教具等，从而在讲课中都体现出了“教师是引导者、参与者、合作者，学生是学习的主人。老师们在听课后，我们坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换信息、心得、体会。经过这次公开课，促进了师师互动，从而达到了师师之间的共识、共享、共进。这样的组内公开课，教师个人的教学专业水平以及自身的专业素养得到了提高。
本次公开课的过程如下
第一步，导课。我使用了手偶和孩子们进行互动问好。复习了我们前几天学习的问好的英文：Hello，Hi，What’s your name？How are you？手偶互动缩短了我和孩子们之间的距离，是他们喜闻乐见的形式。
第二步，新授课环节。数字1、2、3孩子们已经非常熟悉，从数字4-12是我要重点讲解的环节。我利用不同的方法讲解这些数字，数字4、5、6我是用图卡介绍的，我将图卡放进一个magic box，学生们十分好奇里面究竟放了什么，当他们从盒子里摸出来图卡的时候，欣喜的发现了到four bees， five rabbits， six turtles。数字7、8、9我是利用多媒体讲解的，通过拼图，动画等方式，他们依次了解到了这几个数字的说法。数字10、11、12的教学我是通过画图的方式讲授给学生的。我在黑板上画了一个怪兽，这个怪兽有十个眼睛，11颗牙齿，12条腿，我边画边讲，学生跟着我一起数数，学会了这几个数字的表达。
第三步，练习。这个环节我拿出了一块提前准备好的钟表。学生通过认识钟表，复习了数字1-12的表达，同时对时间的英文有了初步的认识。老师旋转指针，孩子们回答他们看到的时间（整点）。在游戏中巩固了所学知识。接下来我给孩子们播放了视频Every Day，视频中讲述了一个小朋友一天的作息，在欢乐的歌声中，孩子学会了要按时作息。作为拓展，我将一天中的几个主要事件（wake up， go to school， have a lesson， have lunch， do homework， go to bed）和时间联系在一起，让学生进行排序。
最后，总结。本课的总结是在活动和歌曲中结束的。孩子们首先通过TPR全身反应法将学到的活动和时间跟着老师做完，然后集体表演了歌曲《Ten Little Indian Boys》。
课后，通过评课，我了解到了自己的优点和不足
优点如下：
1.英语浸入式是鲜活的，在全英文的环境中，学生通过感知语境，他们学习的十分快乐。
2.课堂上老师的信息量大，输出量大，孩子们在说出来之前已经有大量的语言铺垫。
3.本节课不是单纯的数字教学，我在课程设计时还渗透了品德与生活的教学，让学生了解到了时间已经我们要在不同的时间做不同的事情。
4.教师语速适中，语言流利，教态亲切大方，平易近人。
5.道具magic box给课程设计了悬念，学生十分好奇老师的盒子里究竟装了什么。
6. 板书设计分布合理，将本节课的重难点都展示在了黑板上，同时教具钟表的制作的十分精致，让学生们眼前一亮。
同时，这节课也存在需要改进的地方
1.数字4、5、6教学时，教具太小，学生看不见。建议在展台上放大，这样所有的孩子都可以清晰的看到图卡。
2.课堂评价的位置在讲台的下面，虽然制作精美、匠心独运，但是所处的位置比较低，学生看不到本组的得分情况。
3.讲解数字10、11、12时，所画的怪兽太离奇，孩子们的注意力过多的放在了“这个怪兽是什么？”而忽略了重点在数字的教授上。
在今后的教学中，我将取长补短，将自己的课程设计的更加完整，每上一次公开课，就有一次进步。