我的儿子年幼时如果伸着手向我走来，我就知道他要让我抱他。

这个信号表示：我要和你一样高。我要看你的脸。当然我并不总是有时间去抱他。但我首先会尊重他的信号。我把他高高地举起，对着他微笑，然后又把他放回到地上。这个游戏不断地重复着：他又举起了他的手，我又把他高高地举起，然后又把他放下。慢慢地他知道了：他发出的信号不但被接受了，而且我还理解了他想要什么，但我不能满足他要长时间跟我玩的愿望。

如果我不把他高高举起，他就会失望和愤怒地大哭。接下来会发生什么呢？我是否会最终还是不得不把他抱起来安慰他，或者因为我忍受不了他的哭闹而不得不抱他呢？儿童由此只会得出一条经验：噢！伸出手作为把我举起来这一愿望的信号不起作用，而哭则可以让我达到目标。这样，这个小东西每一次都会又哭又闹，当他想要让我抱的时候，大哭大闹，想要得到玩具的时候，感到无聊的时候，每一次都会哭。

对儿童的信号我们给予的反馈越快、分类越细，他们学习交往系统中的规则就越容易，并且饶有趣味。