活动意图:

文学欣赏活动是幼儿语言活动的高级形式,最能集中反映幼儿语言发展水平、思维能力及情感体验能力。文学欣赏活动,有别与阅读与探索活动的,以欣赏——思考——讨论为主,引导幼儿感受作品的主题。

活动目标:

1、用完整语言表达自己想法。

2、体验微笑能让自己和别人更快乐。

活动准备:

1、故事插图。

2、将一组微笑的照片做成多媒体课件。

3、一段抒情的音乐、录音机。

活动过程:

一、活动导入

师:今天我第一次到你们幼儿园,第一次看到你们,觉得你们很可爱。老师现在心情很好,你从哪里看出我很高兴?

幼1:我觉得你的嘴巴像一个月亮一样弯。

幼2:你在笑。

师:哦,老师在微笑。你们看到老师的微笑,有什么感觉?

幼1:感觉你很开心。

幼2:你的微笑让我觉得你很爱我们。

幼3:你的笑让我觉得你喜欢我们。

师:你们也笑一个给我看看。

师:你们的微笑也很甜,看了让我觉得很轻松,很快乐。老师今天带来一个和微笑有关的故事,看看故事的名字(图片一)。

幼儿:克利的微笑。

师:我们来看看克利是谁(图片二)?

幼1:我觉得这是一个蝙蝠。

幼2:我觉得是狼。

幼3:我觉得是怪兽。

师:哦,这个白白的是什么?

幼:是眼睛。

师:你们猜对了,这个白白的是眼睛,是谁的眼睛呢(图片三)?

幼1:是猎豹。

幼2:是青蛙。

幼3:是鳄鱼。

师:我们来听故事,听听克利到底是你们说的青蛙、鳄鱼还是猎豹。

二、分段欣赏

1、听赏故事前半段——克利找朋友

师:听了故事的前半段,现在你们知道克利是谁?

幼:我猜对了,是鳄鱼。

师:克利张开嘴想干什么?

幼:克利想交朋友。

师:克利交到朋友了没有?为什么?

幼:我觉得克利应该没有交到朋友,因为它嘴张得太大了,小动物们都吓得跑掉了。

师:克利对谁张大了嘴巴?怎么说?

幼:对青蛙张大嘴巴说:“我们一起玩吧!”

师:你来学学看好吗?(个别幼儿学克利,其余的幼儿学青蛙)

师:青蛙被克利的什么吓跑了?

幼:青蛙听到克利的可怕的声音,看到可怕的牙齿,吓得赶快逃走。

师:克利还去找谁了?它是怎么说的?(请幼儿说一说、学一学)

师:克利在找朋友时微笑了吗?它跟小鸟说的时候是怎么样的?

幼:笑的。它是张大嘴巴笑着说话的。

师:那么克利怎样才能让朋友们知道它有多么好呢?

幼1:它应该把牙齿剃得平一点。

师:哦,这个办法好像有点残忍,还有什么办法?

幼2:牙齿不要露出来笑,说话小声一点。

师:原来可以牙齿不露出来笑,你来学学看。

幼3:对小动物们好一点,给它一个惊喜!

师:我们看下去,看看克利到底用了什么办法,找到朋友了吗?

2、听赏故事后半段——克利获得友谊

师:克利找到朋友了吗?

幼:找到了。

师:小动物们说什么?

幼1:牙齿像钻石。

幼2:笑起来很迷人的。

师:小动物原来觉得克利是很可怕的,怎么会一下子觉得它很迷人呢?

幼1:因为克利救了小蛇。

幼2:小蛇掉到陷阱里去了,克利用它的大嘴巴把它救上来了。所以大家都感觉它很好,和它做朋友了。

师:克利救了小蛇,大家都喜欢它了。这么多小动物表扬克利的时候,它是什么表情啊?

幼:它又露出了微笑。

师:它有没有哈哈大笑?

幼:没有。

师:克利为什么不哈哈大笑?为什么要微笑?

幼1:因为哈哈大笑又要把别人吓跑了。

幼2:哈哈大笑是很骄傲的样子。

幼3:声音太大,会把大家吓一跳。

师:哦,原来哈哈大笑会让人感觉没有礼貌,有点骄傲,微笑就很迷人,让人喜欢。

师:老师或朋友表扬你的时候,你是微笑还是哈哈大笑?为什么?

幼1:我是微笑的,因为哈哈大笑没有修养。

幼2:我会微笑的,就这样,很好看的样子。

师:克利从原来张开嘴巴哈哈大笑到后来的微笑,它快乐吗?为什么?

幼1:克利觉得快乐。因为小动物喜欢它了。

幼2:它学会了微笑。

师:克利真诚地对待朋友,帮助朋友,而且学会了有礼貌地微笑,微笑让小动物看到了它的善良,克利终于交到了朋友。

三、完整欣赏

让小朋友完整欣赏故事。

四、迁移生活

1、谈话引出实际生活

师:生活中,什么时候你会微笑呢?

幼1:过生日的时候,我会微笑。

幼2:和朋友一起玩。

幼3:老师表扬我,我会微笑。

2、观看一组微笑的照片

师:照片上的人们为什么都在微笑呢?

幼1:大家一起玩很开心。

幼2:老师爱小朋友,小朋友喜欢老师。

幼3:小朋友在跳舞,我看见老师在对小朋友微笑。

小结:微笑让自己变得更美,微笑让生活变得更美,微笑可以让我们交到更多的朋友,微笑真好。

活动反思:

在活动中,教师设计的提问符合幼儿的思维方式,幼儿带着问题欣赏,进入良好的思维状态,而幼儿的欣赏有目的性。在文学欣赏活动中,幼儿是欣赏活动的主人,由于幼儿不认识文字,他只能靠耳朵去听作品。在听的过程中幼儿极易漏掉部分作品,所以用适宜的音乐唤起幼儿的情感共鸣;用生动形象的画面巩固幼儿的表面记忆。另外培养孩子文学欣赏的能力离不开语感的训练,模仿是有效的方法,让幼儿模仿作品中的动物语言动作,能使幼儿准确地把握作品的内容。

附故事:

克利的微笑