《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。这些理论的提出无疑是想让学生接触到原汁原味的英语材料，而这正是我们目前小学英语教学中所缺失的。

“绘本阅读”在我国母语教学领域里开展得如火如荼，在英语教学领域里却才刚刚起步。其实，很多优质的绘本材料都来自英语国家。在英美等国家，绘本已经有了 100多年的发展历史，是这些发达国家儿童首选的读物。我们所讲的“绘本”正是这些能激发孩子阅读兴趣，激活孩子想象力和创造力，给予孩子美的享受的“英语绘本读物”。

《课标》在课程总体目标描述部分以及分项语言技能目标描述中多次提到了小学生要“能听懂和读懂简单的小故事”等。相关目标要求内容摘录如下：

二级总体目标

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

二级语言技能“听”目标

能听懂简单的配图小故事

二级语言技能“说”目标

能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

二级语言技能“读”目标

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文

从《课标》要求中，我们不难看出在小学阶段让学生借助故事学习英语是非常重要的内容。而，要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。仅靠教材所提供的语篇和材料，肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。