教学目标:

(一)语言知识与能力目标:

1. Students can listen,speak,and read the new words:wait, duck, grass,machine,silence.

2. Listen,speak,and read the new imperative sentences: Don’t…

Silence!Wait!

3. Students can master and use the imperative sentence of this lesson.

(二)情感目标:

1.通过师生交流,生生交流与小组合作,培养学生互助精神,提高合作学习能力。

2.扩展知识,增强学生学习英语的兴趣,提高学生口头及书面的表达能力。

3.培养学生遵守公德、爱护公物的美德。

学时分配:一课时

教学重点:

1.Students can listen,speak,and read the new words:wait, duck, grass, machine,silence.

2.Listen,speak,and read the new imperative sentences: Don’t…

Silence!Wait!

教学难点:

1.Students can listen,speak,and read the new words: grass, machine,silence.

2.Listen,speak,and read the new imperative sentences: Don’t…

Silence!Wait!

3.Students can master and use the imperative sentence of this lesson.

教具:多媒体课件。

教学方法:情景教学法,任务型教学法,视听法。

教学手段:歌曲、游戏、说唱、竞赛.

教学过程:

1. Greeting students ready for class:

Sing the “Morning Song”:

Good morning, children.

Good morning ,Miss Jin.

How are you?

Fine, thank you. How are you? I’m very good.

(设计意图:歌曲的词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美的特点,深受孩子们的喜爱。)

2. Warmer:

Game: Listen and do the actions

Teacher say the words and phrases ,students do the actions:stand up,listen,sing,dance,talk,walk,run,jump,sleep,climb,eat,drink,play,play football,play basketball,play ping-pong,read a book,listen to music,ride a bike,fly a kite,play computer games,watch TV,

(设计意图: 以游戏:听一听做一做引入,激活学生的思维,调动了学生学习积极性,让孩子们轻松愉快进入课堂,并复习了动词词汇和短语,为新课的呈现:祈使句的学习起到了良好的铺垫作用。)

3.Presentation:

继续上面的游戏,教师说Sit down. Don’t stand up.让学生明白Don’t…的意思。

Silence! 学习新词:silence

Don’t talk!

T:Boys and girls.

今天让我们了解一下在公共场所制定规章制度或要遵守的公德。

打开多媒体课件:

(设计意图:利用多媒体课件把学生带入到真实的情景当中,用带有动感的、彩色的、与英语有关的信息来吸引他们。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易,在情景中讲解语言知识能突出重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。)

显示在公园的场景(In the park):

教育孩子们我们在公园郊游时要遵守公德、爱护公物。

由此引出句子:

Don’t feed ducks! Don’t feed… (学生可造更多的句子) 学习新词:duck

Don’t walk on the grass! Don’t…on the grass! (学生可造更多的句子)学习新词:grass

Don’t play ball games. (学生可造更多的句子)

显示在工厂的场景(At the factory):

由此引出句子:

Don’t touch the machine! 学习新词:machine

Wear your hat!Wear the glasses! 等

显示在红绿灯时的场景

由此引出句子:

Stop!Wait!Go! 学习新词:wait

(设计意图: 创设情景传授英语基础知识,进行基本技能训练和交际活动。突出了重点、难点,把难点化易。任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中实现的,情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。情景决定语言表述的意义。语言是客观情景的反映。没有情景就没有语言的意义,英语交际活动离不开语言的情景。)

竞赛:比一比,谁认得的图标多?通过认图标,说出规则,并把说出的规则写下来(设计意图:适合小学生的年龄特点,竞赛的形式,使学生争先恐后的参与到课堂活动中来。)

Game:“快乐传真”(请四个学生到讲台上排成一行,第一个学生回头做动作给第二个学生看,第二个学生回头模仿第一位学生的动作给第三位看,以此类推,最后第四位学生模仿第三位学生的动作,并说出句子是Don’t…全班同学看是否正确。)

“快乐传真”游戏做三次,老师也参与游戏。

(设计意图:孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟,而且乐此不疲,所以游戏是我经常采用的一种手段。但有一个原则,那就是要不断变换游戏形式,常做常新。老师也可以参与游戏,这个游戏的设计,既调动了学生学习英语的兴趣,增进了师生情谊,又巩固了同学们需掌握的词汇,事半功倍。)

Listen to the text:Module 1 Unit 2.Then repeat the text after the tape:

Don’t feed the ducks! Don’t walk on the grass! Don’t play ball games.

Don’t touch the machine! Wear your hat! Silence! Don’t write in the books. Read the text together.

4.Consolidation and summary:

Chant:

Ducks,ducks,don’t feed the ducks!

Machine,machine, don’t touch the machine!

Grass,grass, don’t walk on the grass!

Silence! Silence! Silence in class!( ducks,machine ,grass,silence四个单词用升降调读。)

(设计意图:通过一段说唱对本课的单词和句型进行了巩固和小结,活跃了课堂气氛,使课堂张弛有度。)

师生共同进行小结:

祈使句是用来发出命令或指示,提出要求、建议、劝告等的句子。祈使句的第二人称主语you通常不表示出来,而是以动词原形开头。

祈使句的否定形式一般是在谓语动词前加上do not或don't(口语中),

布置活动任务:

小组合作学习:制作贴在学校图书馆的规章制度或者是贴在教室里的班级规章制度,两者任选其一进行制作。

(设计意图:大约四人为一组。教师充分尊重学生,遵照自愿的原则,由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长,以小组合作的形式在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。)

显示在图书馆的场景(In the library):

(设计意图:在情景中运用语言,促进思维的条理化、逻辑顺序化,有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性.)

学生可能会说出:

Don’t run in the library!

Don’t sing in the library!

Don’t play balls in the library!

Don’t talk in the library!等等。

同时显示在教室的场景(In the classroom):

学生可能会说出:

Don’t run in the classroom!

Don’t play football !

Don’t run in the classroom !

Don’t eat in the classroom !

Listen to the teacher in class!

Read loudly in class!

Sillence in class!等等。

同时渗透德育教育,帮助学生意识到要遵守社会公德养成良好的文明习惯。

选两个小组进行表演展示。师生共同对进行评价。

Praise the students.

5.Homework:

A.完成相关课堂活动用书:Module 1 Unit 2

B.用英语制作一些公共场所的规章制度。

(设计意图:让学生在具体的生活情景中,进一步理解语言,自觉地运用语言。)

板书设计:

Module 1 Unit 2

Don’t…

(设计意图:教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。)