活动设计背景
《纲要》指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。 根据这一要求，密切联系幼儿的实际生活，我选取了《给图形宝宝分类》这一活动内容。《给图形宝宝分类》这节活动课主要让幼儿和教师一起根据图形的形状不同、颜色不同、大小不同进行分类。整个活动采用了二种方法：游戏法、尝试操作法。1、游戏法：通过“图形宝宝找家”游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。既使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。2、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。
活动目标
1、让幼儿进一步认识平面图形的特征，能按形状、大小、颜色的不同进行分类。
2、通过摆一摆、分一分培养幼儿的动手操作能力。
3、创设生动有趣的教学情境，激发幼儿热爱数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：能按图形的形状、大小、颜色的不同进行分类。
难点：能够发现图形的特征，掌握分类的依据。
活动准备
教师准备：羊羊图片、奇妙箱、平面图形的教具、向日葵图片等。
幼儿准备：平面图形的学具（每个幼儿一套）、记录表（每人一张），小火车图片。
活动过程
一、创设情境，引出课题：
小朋友们，今天是个喜庆的日子，为什么呢？因为今天是“羊羊超市”开业的日子，瞧，五只小羊多高兴啊！我们为它们鼓掌祝贺吧！下面我们和五只小羊一起去参观超市吧！（引导幼儿参观超市）小朋友们，超市漂亮吗？都有哪些商品呢？（小朋友们畅所欲言）那这些商品在摆设上有什么特点呢？（引导幼儿回答相同的物品摆放在一起）小朋友们观察的真仔细，像这样，把相同的物品或具有相同特点的物品摆放在一起叫做分类。这节课我们就和图形宝宝做分类的游戏，好吗？（板书课题）
二、变魔术出示图形宝宝：
1、今天，老师带来了一只“奇妙箱”，你们想不想知道里面藏了什么秘密呀？那老师让幼儿念魔法变魔术了：奇妙箱里东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？（师出示长方形）问：“这是什么？”引导幼儿说出长方形的特征。
2、再念儿歌：“奇妙箱里东西多，请某某小朋友来摸一摸，摸出来看是什么？”幼儿摸出来后让幼儿说出是什么图形，具有哪些特征，然后师贴在黑板上。