3 温度和温度计
教学目标：
1．让学生经历观察、认识温度计的过程，了解温度计制造的原理。
2．使学生掌握摄氏温度的认读与记录方法，正确使用温度计的方法。
3．培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好意识。
教学重点：摄氏温度的读与写。
教学难点：如何正确地使用温度计。
教学课时：一课时
教学准备
各种温度计、温度计模型。
教学活动过程
1.引入。
•今天的气温是多少度？你是怎么知道的？
•你们知道气温是用什么仪器测量出来的吗？
•出示温度计。引入。
2.了解对温度概念的理解。
•向学生提问。
•归纳学生们的描述：温度——物体冷热的程度，我国常用的温度单位是“摄氏度”（℃）。
3.观察几种温度计。
•观察温度计的构造，它由几部分构成？
•观察刻度、标记和数字。
•交流。说说自己明白了什么，提出观察中产生的问题。例：温度计是根据什么原理制造的？
4.了解温度计的原理。
•观察比较液体热胀冷缩实验装置和温度计有什么相同之处。
•用手捂温度计的玻璃泡观察温度计液面的变化。
•讨论温度计是根据什么原理制成的。
5.认识各种各样的温度计。
•出示几种温度计，并做简单介绍。不同用途的温度计常有不同的外形，构造也有些差别，如气温计、体温计、地温计等。
6.摄氏温度的读和写。
•谁注意到天气预报的播音员是怎样预报天气的？可以共同回忆或放天气预报录音或录像。
学习认、读、写温度。
7.读出温度计指示的温度。
•小组分别读各自温度计的读数，说说应怎样手持温度计，怎样读出读数。
•小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？
•讨论概括出正确认、读温度计的方法。