这段时间我们开展了《快快慢慢》的主题活动，男孩子们特别喜欢各种各样的车子，我们就在科常区投放了一些车子，供孩子们探索。钟世祥和罗绍成来到科常区玩起了小车，他们看到有两辆小车和两块板，就各自拿了一块板和一辆小车，钟世祥看看墙上的操作图示，就将一个盒子垫在板下，把小车放在板的顶端，小车顺着斜坡滑下去，他显得非常兴奋，拍着手说：“啊，车子开下去了。”罗绍成见了，把钟世祥的板拿掉，将自己的板放在盒子上，也将车开了下去，等车停下来，钟世祥又开心地说：“我的车比你开得远。”罗绍成有点不服气，说：“我们再来一次。”说完，两人又各自拿好自己的车和板，你一次，我一次地进行比赛开车，可试了几次，都是钟世祥的车开得远，罗绍成似乎有点不理解，看了看示意图，又在板下加了一个盒子，对钟世祥说：“我们再来比赛。”然后两人又开始比起来，结果还是钟世祥的车开得远，等放到第三个盒子时，罗绍成的板有点够不着了，车从板上滚下来，更近了，他忽然好象明白了，说：“我知道了，你的板长，我的板短，所以你的车开得远。”钟世祥说：“那你也从我这块板上开吧。”罗绍成说：“好的。”两个人的兴趣还是在谁的车开得远上，而对墙上的记录表却没有关注到，在老师的介入下，他们开始试着记录，可不知道怎么记，一边记一边问：“这里记什么？”
解读幼儿行为：
对于新投放的材料孩子往往比较喜欢，而车对于男孩子来说，更加富有吸引力，在活动中，两个孩子从一开始的分好车和板，到后来的比赛、共同使用一块板也是中班幼儿年龄特点的表现，因为中班的孩子在活动中开始学会交往了。而孩子对记录表的不明白，是由于孩子对文字还是不能看懂和理解的，在孩子比赛的过程中，他们发现了板的长短与车的距离的关系，说明孩子在活动过程中，能观察到事物的表面现象。
反思与调整：
因为只有一个车道（盒子），所以孩子在活动时只能你一次，我一次地进行玩车的活动，这样一是让孩子增加了等待的时间，二是不利于孩子观察比较能力的发展，因此，可以再增设一个车道，让两个孩子能同时进行，这样除能比较远近外，还能比较速度的不同。中班的孩子对文字还是比较陌生的，可以结合幼儿最近区发展目标，留意周围符号的意义这一点，将记录表上的文字改成比较形象的符号，一方面孩子比较容易看懂，另一方面也能培养孩子对符号的敏感性。