所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和认识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识，培养能力，使学生积极主动地学习，以促进其身心发展。启发式教学的关键就是调动学生的学习积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么，在语文教学中如何应用启发式教学呢？
一、利用文本中的情感进行启发。
人的情感可以运用语言文字来表达，作者创作的一篇文章或一部小说，往往都是因一个“情”字而作。因此，激发读者的感情，必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情。教师上课时，应善于调动学生的情绪，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材中的情感因素，引导学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖火柴的小女孩》里描写到奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。指导学习这段文字时，教师启发学生：小女孩和奶奶为什么要飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去呢？学生通过自主探究、合作探究，懂得了在安徒生的童话中，小女孩有的只是寒冷、饥饿和痛苦。她渴望温暖、渴望幸福、渴望没有痛苦，在第二天，当人们发现小女孩已经在墙角落活活的被冻死去了。小女孩为什么会冻死了呢？学生通过探究，感悟到了原来在现实社会里，没有一个人关心她，没有一个人给予她温暖。经教师这样一肩发，学生明白了当时社会是那么冷酷，那么无情，也让学生深深体会到小女孩命运的悲惨。
二、在教学中巧设悬念进行启发。
在每篇文学作品里，故事情节都是一环紧接一环发展下去，当故事发展到一定的程度都会给读者产生一个期待的心理，用“请看下．一回”的悬念吸引读者往下看的欲望。这就是启发教学中一个巧设悬念的重要手段。如教学《十里长街送总理>这课之前，教师可以这样动情的讲述：同学们，在联合国的历史上曾经记载着这样一件事，联合国的国旗一向是不受任何影响朝升夕降。但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长却破例宣布降半旗已示哀悼。就在其它国家为此举不理解时，秘书长说了这样一句话：“你们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有一个孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？” 联合国秘书长说的这位总理，他到底是谁呢？这样巧设悬念的启发，激起了学生急切想知道下文的欲望，学生的求知欲就会在悬念中被激发出来了。