作文是自己生活实践的记录，是生活感受的表达。现实的课堂上，我们却常常看到学生小小年纪却没有了童真、童趣，在作文的格子里满嘴套话，不抒真情、不写实话。
《语文课程标准》“教学建议”中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时指出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。” 教育家卢梭认为：教学应该让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习。我们现在倡导的写实作文，就是要求教师用生活的观念指导作文，引导学生观察生活，发现生活，从而积累丰厚的作文材料，用生活的色彩装扮作文，用生活的情感营养作文，并乐于用语言文字表达出来。
是啊，生活是一切创作的源头活水，生活给予每个人丰富的情感，生活所处的时间与空间，就是作文表达的时间与空间。强调学生作文生活化，就是要求学生写自己的生活，写自己熟悉的事物，写自己的所见所闻。茅盾先生曾经说：“我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”
我们说，学生大部分的学习时间在学校里度过。在他们眼里，每天都是同一个太阳升起、落下，生活根本就没有变化。作为教师就应该注重解放学生的时间、空间，让学生以生活为课堂去享受人生，把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。我们可帮助学生发现校园生活的乐趣，认识校园生活。可启发学生从家庭成员的一颦一笑捕捉人物内心的情感变化，追溯事情的来由，体验家庭生活的喜、怒、哀、乐。告诉学生把这样的情感带进作文，来反映栩栩如生的朴实而平淡的生活，显现家庭的天伦之乐。
还可以记录社会上形形色色的人、五彩缤纷的事，如新闻及报纸的社会消息；上学、放学回家的路上看到的现象；各种社交场合的场景。这些都是学生写作的丰富资源，都为学生提供了丰富的写作素材，让我们记住叶圣陶先生的话：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。