科研成果表明，儿童文学对幼儿的语言发展、个性发展、审美及创造能力的发展都有十分明显的促进作用。因此，儿童应多读一些儿童文学作品，这对提高他们的语文素养、促进他们的身心健康，具有极其重要的意义。兵法曰：“知己知彼，百战不殆”，要想使儿童对儿童文学喜闻乐见、乐此不疲，真正和儿童文学结为伙伴，首先要熟知儿童的身心特点。
心理学家认为：人类在自身发展过程中难免滋生出种种陋习，只有儿童――人类原始的生命，尚未受到污染。因此，在他们身上还保留着“绝假纯真”的赤子之心，这就是儿童经常自然表现出一种真诚、善良、公正、纯洁、美好情感的根本原因。如《皇帝的新装》一文中，当愚蠢而刚愎自用的国王穿着实际上并不存在的、所谓“世界上最美丽”的“新装”的时候，所有的臣民都在因害怕成为“傻瓜”和“不称职的官吏”而一味阿谀奉承，唯有两个稚气的儿童忍不住尖叫起来：“皇帝什么衣服也没穿啊！”这是儿童童真的一个典型表现。心理学家还指出：童心的“自我发展”趋势带来了儿童强烈的好奇心和求知欲。他们对大千世界充满了好奇，渴望理解、探索，渴望投身其中。但是，由于受到认知能力和实践能力的限制，其表现方式（包括思维想象方式）总是超乎寻常的，在人智开启的成人看来，只是一种简单稚拙、天真浪漫的行为。例如，“丑小鸭”希望自己美丽非凡，便创造出一系列的奇遇，并终于如愿以偿；又如，“卖火柴的小女孩”渴望改变饥饿贫寒的境遇，就在一根根火柴的火焰中享受幻觉中的满足；再如，“小飞人”为能在迷人的世界中畅游，就想象生出双翅。这些都是儿童天真浪漫的好范本。
儿童有自身的特点，儿童文学也不例外，儿童文学由于读者对象的特殊性，形成了不同于成人文学的独特性。
一、儿童文学表现儿童的快乐生活。
如柯岩的名作《帽子的秘密》，作者准确地抓取了现实生活中一个游戏场面，其中的“我”侦察被抓一段，写得极富情趣。游戏中的“我”是那么认真，认真得不能随便被人指为奸细，“随便说我是奸细就不行！”更不能叫别人“枪毙”，也“不管它是疼还是不疼”，这就构成了喜剧冲突，童趣盎然。所以，儿童生活本身就蕴藏着一个丰富而神奇的世界，充满了情趣。
二、儿童文学充满儿童的纯真童心。
首先，儿童文学从儿童的心理角度展现儿童的童心。如小诗《小草》：小草整整哭了一夜，叶子上还挂着泪珠。你为什么这么伤心，是思念太阳爸爸吗？这首小诗就很好地把握住了儿童的心理特点，看到小草上的露珠，就怀疑是泪，一定是想爸爸想得伤心了。多么贴近儿童心理，多么富有儿童情趣呀！其次，儿童文学用儿童的眼睛去观察，用儿童的思维去想象。如樊发稼的《小雨点》：小雨点，你真勇敢，从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗？再如黄鹏先的《电灯泡》：小小电灯泡，你为什么那么亮?你里边是否住着，太阳公公的孙子?这两首诗都是以童心写童心，世上的一切事物，在孩子看来都是很新奇有趣的。即使在成年人看来司空见惯不屑一顾的，在孩子眼里和想象中，都会发出奇异的光彩。再次，儿童文学用儿童的口吻表达。如《萤火虫》：萤火虫，你整夜点着灯，难道你不怕没钱交电费?儿童文学用儿童的口吻讲他们想说的话，让我们感受到儿童的童趣，听到儿童稚嫩的声音。
三、儿童文学构思巧妙形象鲜明。
如，《小胖和小松》描写了一个倔强好胜又天真活泼的幼儿形象，小胖不小心跌倒，一个叔叔扶起他，他却又倒在地上，要自己爬起来，就写得极富儿童情趣。作者精心构思了一个优美的艺术境界，其中既有心理描写：“很不服气，跌倒了要自己爬起来不哭，这样才算有本事呢！”又有动作描写：“又照原样儿倒在地上，然后自己爬起来，拍拍身上的泥土又向前跑了。”这种独特的心理、语言、动作，准确地显示了儿童情趣，作品有了这样的情趣，就会亲切感人，妙趣横生。
四、儿童文学语言富有幽默感。
幽默讽刺童话家张天翼作品的语言就有很强的幽默感，如，他的名作《大林和小林》中写到，大林和小林从家里出走后，生活没有着落，就坐在地上哭了起来，直到第二天早上太阳从东方升起还在哭。作者不是简单地写太阳从东方升起来，而是用形象幽默的语言写道：“大林和小林还哭着，哭呀哭的太阳睡了一觉醒来了，又从东边笑眯眯地爬出来。”这样一写就写出了儿童情趣，对少年儿童有较强的吸引力。
我们熟知了儿童的身心特点，明晰了儿童文学的独特之处，就可以有的放矢、运筹帷幄地指导儿童阅读儿童文学作品了。儿童将在儿童文学的七彩霞光中振翅高飞，获取丰盈的知识；儿童会在儿童文学的广阔水域里破浪前行，采撷无限的乐趣；儿童必在儿童文学的肥沃土壤中茁壮成长，结出丰硕的果实。儿童文学伴着儿童一路前行！