课程执行力五个大字,有很大的学术意味。“课程执行力”我的理解是分为两大方面的内容:一是课程,二是执行。有了课程,才能去落实并加以执行;当然,只有执行了才能把我们的课程更好的去落实到位,这两方面相辅相成,并列依存。

我们任何需要实现的课程、目标、计划都需要去执行,而我们教师作为课程的最终执行者,我们的课程执行力的水平将直接影响到课程目标的大程情况。于我们来说,如何来提升自己的课程执行力水平是重中之重。

作为一个刚踏上幼教工作岗位第二年的新老师的我而言,幼儿园的四大课程在慢慢摸索中逐一去了解,在执行的同时,也遇到过瓶颈,遇到过无所适从,但也在一年的工作实践中逐一学会去面对,学会去解决,而不是一味的退让。

提升课程执行力水平之一

解读孩子,正视孩子,他们是一切活动的出发点

我们的课程,我们的活动,我们的计划,我们所制定的一切一切的出发点都是孩子,所以想要提升课程执行力的水平,最重要的也是最首要的便是去解读我们的孩子,学会蹲下身来去听听孩子们的心声,了解他们关注的特点。每个孩子都有自己的个性及特点,他们也有着同成人一样的思考,在解读孩子的同时会发现许多未曾领悟到的问题。班上有个小女孩子伊瑞,基本一年四季都是裙装,刚接班的时候对孩子不了解,但在接触后发现,孩子对美的追求开始盲目,有些偏离,一味认为穿裙子就是最美的,即使到了大冬天也要在内衣外套上夏天的吊带裙。针对这一现象,我开展了一次学习活动:谁是最美丽的人。和孩子们一起说说谁才是他们眼中最美丽的人,蕾蕾的一席话,让作为老师的我感慨万千,她说:“我觉得心灵美的人才是最美丽的人。”随后汶川地震义乞徐超的故事让每个孩子深深感动,伊瑞则也跟着深深点头,之后,伊瑞开始穿起了裤子,紧接着穿着裤装打扮的伊瑞笑起来更美了。在解读孩子与孩子们点滴的相处中,捕捉课程中的教育资源。

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