一、三维目标：
1. 知识与能力：
本单元在课文中进一步呈现了如何说明正在发生的事情和询问自己不知道的正在发生的事情，本单元的重点主要表现在以下句型的使用上： Sam isn’t tidying his room. / Is he doing his homework? Yes, he is. / No, he isn’t. 通过本课的学习，学生们参加画图说动作的活动。
2. 过程与方法：
借助于教辅材料，通过整体呈现课文内容，帮助学生理解课文内容，使孩子较有兴趣地投入到语言的学习中，同时使学生更直接地理解词汇的意义。并通过做动作说词，看图说动作，画图说动作等活动，培养学生听、说、读、写各方面的能力。
3.情感与态度：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点：
a.学习新单词：tidy / room / do / homework / secret / card
b.学习新语言结构：Sam isn’t tidying his room. / Is he doing his homework? Yes, he is. / No, he isn’t.
三、教学难点：
正在进行时的一般疑问句形式以及否定形式。
四、教具：
CD-ROM，单词卡片，动词词组以及图片，
五、教学过程：
1. Warming up:
（1）教师与学生打招呼，做好课前准备。
（2）学生边做动作边唱I’m listening to music.
2. Revision:
（1）教师出示动词词组，学生根据节拍说词组做动作。例如：学生边做动作，边说：swimming, swimming, swimming, watching TV, watching TV, watching TV, reading books, reading books, reading books.
（2）游戏：比比谁的记忆好。S1: I’m swimming, I’m reading books, I’m drawing a picture… S2:She’s/ He’s swimming, She’s/ He’s reading books, She’s/ He’s drawing a picture…
3. New Teaching:
（1）呈现课文，回答问题。What does mother ask Sam to do? 妈妈让Sam做什么？What does Sam give to mother? Sam送给妈妈什么？
教师完整播放课文录音，学生听、指并回答问题。
教师出示单词卡片tidy / room / do / homework请同学们根据读音规则拼出单词的读音，其他学生跟读。
（2）教师出示课文第二幅图并提问：How does mother ask? How does Amy answer?
教师播放这幅图的课文录音，回答问题。教师板书Is he doing his homework? Yes, he is. / No, he isn’t.学生学习新句子。
教师逐句播放课文录音，学生听、指、模仿朗读，理解secret.
分角色朗读课文。
4. Practice:
（1）比比谁的记忆好。S1: I’m not swimming, I’m not reading books, I’m drawing a picture… S2:She’s/ He’s not swimming, She’s/ He’s not reading books, She’s/ He’s drawing a picture…
（2）看动作说句子。请一名学生到前面做动作，分别表示正在做和没有正在做的事情，其他学生用英语表述。然后以小组形式展开。
（3）两人一组做课本第十一页第三部分，一问一答。
（4）教师逐渐出示图片，选出十名学生到前面，其他学生根据提示提问：Is he/ she running? 前面的同学根据自己的意见分别站在Yes 或No的前面，说Yes, he /she is. No, he/she isn’t.完全出示后看谁能获胜。
（5）学生画出自己的好朋友正在做某种动作的图画，并用英语表述出来，让其他同学猜一猜是谁。
5. Summary: 请学生自己总结今天的学习内容。
6. Homework. 继续完成第五项活动，并用英语做注解。