良好学习习惯的养成
在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。首先，我抓住元音发音，将李阳老师的音标手势渗透并辅助单词教学，要求学生一起动起来做音标手势，让学生更好的记住发音。其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。再次，我将四线三格画到黑板上进行板书，为学生进行书写示范。再次，在学生跟读课文和自己朗读课文时，我强调让学生（show me your finger and point to the text）指读。
多样化的评价
整节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。学生积极性高，参与面广，学习气氛轻松热烈。个人评价: 听到老师说：A present for you!就可以贴纸，既让学生很有兴趣，又将本课的难点句子：A present for you! 贯串课堂。小组评价：喜羊羊和小灰灰爬楼梯，比一比谁爬得高，且与方位表达巧妙的结合起来。
不足之处：
1. 小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。
2. 对于单词bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音时，效果应该会更好。
3. Pair work 或者group work 还应该更多一点，多放手让学生说。
以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。