这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开,主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in,on, under,要求学生能够正确区分和使用介词,并能在一定的情景中描述物品的位置。其重点It’s in..../ It’s on.../ It’s under....的句型,以及四会词语box, bedroom. 在文中还涉及到一些如box, chair,present, your, desk, birthday的情景词汇。

本着语篇教学的整体设计思路,在阅读文本之前,我以让学生看纸条找礼物为引,引入课题并教学单词on, 让学生对课文中的语言环境有初步感知,在学生在文本中已有的情景中感知生词under, bedroom并教学。并设计有趣的游戏“我猜我猜我猜猜猜”,“快乐寻礼”和“帮大明收拾房间”等环节来巩固方位的表达法。个人评价和小组评价贯穿其中,激发学生的学习兴趣。对学生来说,他们能够描述物品所处的位置,享受在英语学习中的乐趣,体验成功的快乐。

通过这节课的教学,使我受益匪浅,感受颇多。

简单有效的导入

课堂导入时,我先通过相互的问候增进师生间的情感,又采用与课文内容相对应的英文歌曲充分调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中学习新的内容。

语篇教学的思路

教学过程中,以课文为载体,用不同的方式处理文本,让学生在文本学习中更好地理解方位。为了让学生更好地过渡适应四五年级的英语语篇学习,我也以语篇教学的思路来处理本课。在学生初步感知课文之前,提出简单的问题,让学生带着问题有目的的观看,初识课文。接着通过呈现教学任务,让学生明白本课学习的重点和目标。在要求学生听课文,划出课文的重点句子,这样抓住重点、词句结合,有助于学生更好地学习课文。接着以和大明一起找礼物为主线,学习课文,并在课文中学习新词under, bedroom. 总的来说,教学思路比较清晰,知识点之间的衔接流畅,过渡自然,活动设计符合学生实际。

良好学习习惯的养成

在学生良好英语学习习惯养成方面,我做了如下几个方面。首先,我抓住元音发音,将李阳老师的音标手势渗透并辅助单词教学,要求学生一起动起来做音标手势,让学生更好的记住发音。其次,三年级刚学习字母,所以强调字母的书写是很重要的一个环节,我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。再次,我将四线三格画到黑板上进行板书,为学生进行书写示范。再次,在学生跟读课文和自己朗读课文时,我强调让学生(show me your finger and point to the text)指读。

多样化的评价

整节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。学生积极性高,参与面广,学习气氛轻松热烈。个人评价: 听到老师说:A present for you!就可以贴纸,既让学生很有兴趣,又将本课的难点句子:A present for you! 贯串课堂。小组评价:喜羊羊和小灰灰爬楼梯,比一比谁爬得高,且与方位表达巧妙的结合起来。

不足之处:

1. 小组评价老师引导得不够多,不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。

2. 对于单词bedroom的发音指导不够,在学生跟读或自己读时,如果能够适时正音时,效果应该会更好。

3. Pair work 或者group work 还应该更多一点,多放手让学生说。

以上是本课的教学反思,我想对于我今后的教学起到鞭策的作用,进而提高自身的教学能力。总之,我会加强学习,不断反思自我,寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。