在学生基本掌握了新授内容的基础上，我运用了游戏magic eyes让学生猜出图片上的单词，并用句型问答的形式来回答我。
在这个游戏过程中，寓教于乐，既让学生有抢答并回答正确的成就感，又让学生同时操练了新授句型与新单词。并且还利用新授句型复习了以前所学的各种交通工具，使学生能不断巩固旧知识、记忆新知识。
在提高部分的最后一个环节，我出示了一幅包括较多交通工具的图片，基本汇集了学生以前学过的以及今天学习的交通工具，让学生同桌之间相互操练句型，既复习了已学的，又巩固了新学的。
最后我又设计了一个“击鼓传花”的游戏。把卡片传给一个学生，全班边拍手边提问what what what can you see当我说停止的时候，拿到卡片的学生就要用I can see…来告知卡片上的物品。
这个游戏可说是一个小小的**吧。弥补了学生在学习过程中相对操练较少的问句what can you see?并让学生的课堂积极性大幅度提高，使课堂气氛在这里达到一个明显的高涨。
从整堂课来看，有一点是值得我关注的。那就是课堂的气氛直到“击鼓传花”这个游戏之前，始终不是非常活跃。在教授新单词和句型的时候，尽管我不断放慢语速重复问题，部分学生还是无法回答我。
只有少数优秀学生由于能跟上我的节奏，整节课积极性较高，并能良好掌握了这堂课的知识要点。
由此我想到，课堂教学要面向的是全体学生，而非那些优等生。在这堂课中，我的英语口语应尽量说的简单化，尽量使用短句子，并辅助动作和肢体语言，使那些学习能力较慢的学生更能领会我的教学意图。
特别能凸显这一点的一个地方就是最后一个游戏“击鼓传花”：与其教师用一大段让学生摸不着头脑的英语来解释游戏的操作方法，不如简简单单一句“击鼓传花”，使得全体学生都能立刻领悟这个游戏该怎样进行