活动目标
1 通过本次活动课的学习，使学生能够阅读历史地图，对历史地图与现代地图进行比较，知道同地不同名和同名不同地这两种现象，从而注意历史地图与现代地图之间的区别。通过在历史地图上再现历史情景的活动，进一步加强学生对历史地图的释读。
2通过活动使学生明白：大地是我们人类赖以生存活动的载体，而地图是认识地理的重要工具之一。运用历史地图能更好的学习历史，理解历史。
3通过活动使学生明白：小说不完全等于历史，必须予以证明，养成学生不轻信，不盲从的科学精神。
活动方法：
演示、组织、引导
活动准备：
小黑板、世界地图和中国地图
活动过程：
导入：有人曾说过：“历史好比演剧，地理就是舞台。”时间和空间是历史的两个最重要的要素。今天就让我们了解如何运用历史地图了解历史。
活动开始：
一、认识“舞台”
活动一：地图是认识地理的一个重要工具，结合你们的生活经验和学过的地理知识，谈谈怎样认识地图？
比例尺、方向和图例是地图的基本要素，要能够辨别比例尺与方向，认识图例。（在学生回答的基础出示地图）
请大家思考一个问题：由于历史的另一个要素是时间，我们把反映过去地理状况的地图称之为历史地图，但历史地图与现代地图一样吗？
活动二：学生看教材图一和图二
图1是东汉疆域，图2是中华人民共和国疆域，图1是历史地图，图2是现代地图。
请对照图1和图2，看一看现在的西安过去叫什么？
学生看图回答：长安。
教师：这是一种同地不同名的现象，刚才大家在比较两张地图的时候，关键是要找对参照物，比如长安（西安）在黄河“几”字型的右下角附近。（方法介绍）
练习一：
历史上这种同地不同名的现象你还知道哪些吗？学生合作讨论回答：
1.建业—建康—江宁—南京（今）
2.夷洲—琉球—台湾（，注意此处仅是举例，学生的答案不一，）
历史上还有一种同名不同地的现象。
练习二：（出示小黑板）
说出下列的“东京”分别指的是何地？
1、东京曾作为2002年足球世界杯的主赛场之一
2、东汉张衡作《东京赋》表达对奢靡生活的否定
3、北宋灭亡后，有人怀念故都，写成《东京梦华录》一书
（1、日本首都 2、河南洛阳 3、河南开封。在学生回答的基础上给出答案）
练习三：历史地图上的河流山脉和现代地图上的大体一样（个别也有变化），不过名称有不少与今天不同。对照图一和图二完成书上的表格
阶段小结：
1、无论是同地不同名还是同名不同地，大都出现在历史上不同的时期，关键是要确定地名所在的时期。
2、历史上的任何事件都有其发生的地点，只是有的我们今天能确定，有的还存在争议，有的甚至已不知
二、“舞台”表演
活动四：
（观察图三东汉末年形势）
请在图6的两个战役符号中，找出官渡和赤壁，分别填在方框里；
活动五：
赤壁之战是历史上一次以少胜多的著名战役，
请观察图四《赤壁之战形势》。在图四的几种箭头中，找出曹操进攻方向和败退方向，再找出孙刘联军的进军方向和追击曹军的方向，分别填在右上角的图例上。
然后请一位同学上前根据图四向大家讲述赤壁之战的过程。
活动六：出示世界地图[局部]和中国地图[局部]）
观察图五：张骞出使西域
对照黑板地图回答下列问题：（小黑板出示）
1、张骞出使西域的出发点是今天的（ ）（填城市），途经今天中国的（ ），（ ），和（ ）（填省份）。
2、你能看出张骞出使西域的一些什么问题？
教师点评：古代西域的范围大于今中国的新疆地区，张骞出使西域，实际已经走出今天中国的边境而到达了中亚。
三、活用“舞台”
活动七：《三国演义》第27回写关羽在曹操军中听说刘备在河北，便千里走单骑投奔刘备，并衍生出了“过五关，斩六将”的故事。具体路线如下：
许昌—洛阳—汜水—荥阳
请结合图三，并根据实际生活经验，谈谈对这条路线的认识，从中又能得到什么启示？
学生：分明直线可以到达的，又何必要在洛河平原上饶个大圈子呢！
启示：《三国演义》只是一部历史小说，而小说与真实的历史之间存在区别，不能完全信以为真，必须去伪存真。
小结：历史是时间、空间与人的活动密切联系着的一个概念。作为一名中学生，首先必须要能认识历史地图，理解人类世代所生存的大地，这样才能够运用历史地图来学习历史，对生活在时空坐标中的人类进行生命关怀。