利用周六教师集训时间，我校召开全体教师会、各教研组教学研讨分析会等形式，结合我校教学实际，针对各年级各学科教育教学成绩进行了认真的分析，查找薄弱学科制度提高措施，具体要求及措施如下：
1、要做到同伴互助，抓好集体备课。每周一课时，由各备课组统研下周的教学内容，挖掘教材的内涵和外延，瞄准教学目标，剖析知识的重点、难点，找出知识点和能力生成点，研究教学的“过程与方法”。真正实现教师群体的力量和智慧的进一步整合，形成共同的理念和教学目标。
2、要积极参与听课、评课，抓好教学教研。每位教师每周至少听1节课，薄弱学科每学期要举行三节公开课（一节新授课、一节讲评课、一节复习课）。鼓励教师跨级部、跨学科、跨学校听课，积极参加“周六研究课活动”，以期达到相互学习、相互促进、以老带新，以新促老的目的，全面提高老师的授课水平。
3、要做到超前补课，抓好学困生辅导。对部分学习感到困难的学生，不要单靠“补课”，也不要靠没完没了的“拉一把”，关键是补预习、补信心、补方法，激发学生学习的自信心，培养学生学习的兴趣；同时在学科老师的精心指导下，提前排除学习上的拦路虎、绊脚石，让他们在课堂上能够跟上其他同学的学习速度。
4、通过业务学习，抓好专业引领。为实现教师专业成长，学校积极搭建学习交流的平台，定期举行学科教学研讨会、教学基本功比赛、教育教学理论学习，同时我们也采取走出去，请近来的方式，积极开展教师业务培训学习，促进全体教师业务素质不断提高。
总之，教学质量是我们的立校之本，要想全面提高教育教学质量，提升学校的整体品位，就必须从薄弱学科抓起，从最后一名学生抓起教好每一个学生。