其一，用形象思维和理论分析去引导学生，特别是运用创作规律去启发学生，这是专业实习中重要的第一环节。
创造性规律，我们一般指“创造四律”，它归纳了自然科学或社会科学界的一切发明创造活动的方法方式，而对我们从事艺术的学生，这也是一种行之有效的教学方法。
“四律”，一般可分为： 择优律，相似律，对应律和综合律。
1.择优律：
对生活中的事与物进行选择，优化。
2.相似律：
运用举一反三、触类旁通的思维方式。
3.对应律：
互为关系，相互对照和相互启发等关系。
4.综合律：
打散构成，集众为一。是由两个或两个以上不同物体去进行分解和重新组合。
即如古人所云：“搜尽奇峰打草稿”和“熟读唐诗三百首，不会写来也会诌”等文艺创作方法，用理论去指导学生的思考，只要学会运用自如，巧学巧用，让其掌握内在必然联系，那么，这一规律，应该是恒古不变的创作法则。
其二，对大造型的掌握。这是雕塑构图关键的关键。我经常提醒学生：将生活中的无序变成有序。把杂乱的圆变成明确的圆，把无章的场面归纳成某一型和线的视觉效果。判断一件构图的成与败，关键就在于大的造型。当无数件雕塑同时陈列于展厅时，远远就能将你吸引过去的，无非就是靠它的大造型。一旦上前，才会进一步去品味它的内涵和研究它的材料。因此，造型是皮，材料是毛，“皮之不存，毛将焉附？”而思想内涵就构图课而言，暂时不必过于刻意去加以考虑。
三、忽视技巧 保持感觉
在学生的速写和摄影作业中，往往会搜捕到一些生动鲜活的素材，假如能结合以上对创作规律的运用和对形式语言的掌握，构图作品将能顺利完成。但某些学生由于过分拘泥于对技巧的琢磨和对技法的研究，最终导致顾此失彼——对“形”的丧失和使生活中的生动精彩荡然无存。因此，告诫学生何为主，何为辅，是非常必要的。技巧固然重要，但要运用自然而不必刻意。因此在上第一课时，开宗明义，必须阐明：不是写生课，不是技法课，不是材料课，也不是