教育孩子这条路，任重而道远。不单单是尽责而已。我相信每个人都希望自己可以做到最好。关键是如何才做得到！父母意识、修养、能力到位了，角色责任转化到养育实操，愉悦互动，润物无声，体现到孩子的转变与提升上，主观愿望才真正获得理想效果。最恐怖的是家长不理解现实语境下的对象(孩子)，凭主观去施教，不管是专制型，还是拔苗助长型，看起来责任心超强，都不会有好效果。
大家望子成龙 ，“龙”的特质要弄清楚，都说知己知彼，百战不殆，教养孩子也是这样。
通常都讲家长要搞明白孩子的兴趣点，实际上更重要的是弄清楚孩子的优势智能，孩子喜欢并且擅长的是什么。应该立足于孩子一生作为“人”的成长与快乐，把这个当成基本定位，而不仅仅为了迎合阶段性竞争获得优胜。加德纳教授的多元智能理论可以给家长们提供很好的“技术”引领。时间把握上，敏感期理论也是帮助家长认知并建构孩子能力的好系统。我们现在家长的状况是，凭对孩子的感觉，让孩子从众性跟随环境中流行或推销的某种新花样，孩子折腾一段之后不敢兴趣，或者勉强按照家长的意志坚持着，到头来却没有适合孩子本身的用处，实际上浪费财力精力。由此延伸，认知，情感，习惯，人格等方面的养成教育方法，依然是找准定位，扬长补短，方能事半功倍。
孩子入学（入园）后统一化训练模式与孩子特质存在落差，家长如何调适和应对的“技术”。
学校的应试教育中科目设置、作息时间、检测手段、管理模式都是整齐划一的，不管你的个体差异如何，概莫能外，孩子置身其中，肯定有这样那样的不适应。一般来讲，学校和老师在孩子面前都属强势，不服从整体安排不行。那么，家长怎么引导孩子正确认识自身这些落差，如何去弥补，怎样坚持孩子的优势智能定位（包括时间安排、场境选择、学习策略。。。。），扬长之外需要补短的相关学科及难易程度，等等，很考验家长疏导、平衡的智慧。不然的话，完全屈从制式教育，就消灭了孩子的学习个性；完全不管不顾学校那一套，孩子用不了多久就会边缘化。时量、程度的拿捏，家长才有这个理性去掌握分寸。记住，这个过程切忌包办代替，一切都要在跟孩子充分沟通的前提下进行。