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学科：数学 授课年级：三年 设计人： 仲彦 | |||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第六册第三单元 | ||||||
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课题 |
住新房 |
计划学时 |
1 | ||||
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教学目标 |
知识目标 |
1、结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 2.学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 | |||||
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能力目标 |
能熟练进行乘数是两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 | ||||||
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情感目标 |
体会数学使用价值。 | ||||||
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教学重点 |
探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 | ||||||
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教学难点 |
掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。 | ||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
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教学过程 | |||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 | ||||
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导入 |
看图编题： 今天，我们轮到笑笑住新房了，有12层，每层能14户，请问，能住下几户？ |
看课件 |
3分 | ||||
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设计意图 |
学生独立思考和解决问题的机会，估计学生列算式没困难，把教学重点放在算法的探讨与交流上。 | ||||||
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探究 |
1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。 2、根据所编问题独立列式。（14×12=?） 3、探讨和交流如何解决问题。 ⑴、尝试通过估算结果解决问题。 生1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以结果应该大于140。 生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以结果应该大约为150。 （引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见） B、师：根据以上估算的结果，能判断能住几户 （引导学生讨论，体会解决这个问题靠估算不行，须计算。） ⑵、独立思考14×12=?计算方法， 思考三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。 板书： |
、分组讨论不同过计算，有什么办法能找出这个计算结果的一个范围？ 小组交流算法。 集体汇报。 |
12分 | ||||
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设计意图 |
让学生通过讨论这个问题，体会解决这个问题仅靠估算还不行，要进一步探讨如何进行两位数乘两位数的计算。 | ||||||
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巩固与探究 |
试一试：11×43 24×12 44×21 练一练：第1、2题， 在交流时试着让学生说出算理。 第3题，让学生独立思考，理解题意，再进行计算。 陈老师班上有42名同学，学校为他们购置桌椅，一个书包24元，一个文具合11元。买它们各花多少钱？一共花了多少钱？ |
同学先独立完成，再集体交流。 |
10分 | ||||
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设计意图 |
先计算，再探究，感受数字模式的规律性，鼓励质疑、交流，用自己的语言描述所发现的规律，最后教师在总结的基础上用课件展示规律。 | ||||||
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总结 |
谈一谈竖式计算方法 |
学生独立发言 |
5分 | ||||
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作业布置 |
课本27页4 、5题 | ||||||
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板书设计 |
住新房 14×12=168 | ||||||