（“麦克博士想见他在美国的儿子”。）
B．“要是能让麦克博士一边说话一边看见他的儿子那该多好，你有好办法吗？”
（“我听说有一种可以看见人的电话”。）
④教师：“可视电话到底是什么样的呢？我们一起来看图像”。
（多媒体播放《威威阔少年》中关于可视电话的一段。）
⑤教师：“科学家们可聪明了，发明了各种各样的电话，使我们的生活越来越美好，除了我们的所玩到的、讲到的，还知道哪些先进、有趣的电话呢？”
（传真电话、卫星电话、录音电话、可视电话等。）
请幼儿讲述（汽车、传真、录像、电脑、卫星、程控等多样电话。
3、结束部分。
（1）教师：“在许多紧急的时候，电话还能帮助我们解决呢！让我们一起来玩个游戏‘电话帮助你’。”（展示多媒体游戏话帮助你”。）
（2）教师：（介绍游戏的规则，屏幕右边有三个电话号码：110、120）“小朋友看看发生了什么事，应该拨打哪一个号码。”
（多媒体依次出示迷路、着火、生病、撬门、昏倒五个场景，幼儿想办法，熟悉一些特殊的电话号码。）
讲对了，电脑会发出“收到，马上出发”的声音：讲错了，电话说“对不起，你打错了”。
（幼儿非常感兴趣，对于119、110、120比较熟悉，准确率很高，对于110和120，119和120的共同使用，他们也能较全面的考虑事情。有的孩子还能出题给同伴做呢。）
教师：“这个游戏你们还想玩吗？让我们到活动区的电脑房去玩一玩，好吗？”
课题评价：
一、分析
1、幼儿现代科技教育是“问题和方法”的教育，相互作用的结果。我们以看得见、感受得到、经历过的对象，从幼儿发现问题到解决问题，从而积累生活经验，主动学习的过程。我们设计的各个环节都把目标定位：体验共学习的快乐，如师幼共同发现探索电话的秘密，如何方便我们人类等等，在不断地互动中，思维不断地碰撞，激发有新意的想法和做法，从而探索解决问题的方法。
2、多媒体现代化手段为此科技活动注入了生机和教育活动中抽象和难以理解的内容形象化，声、视、在孩子们的面前，使之与幼儿的认识特征相结合，教学增强。
二、专家点评
侨谊幼儿园的几篇科学活动的设计，将幼儿活动变录，让阅读者好似身处场景，眼前浮现的是活动中的画事先和事后交融设计、记录的方式，是十分利于执教者参考，也利于他人的借鉴学习。如果每个老师一学期的交融式设计，我相信，老师的观察、分析、评价乃至调整力会大大提高。
三、反思与讨论
试着用摄像机记录自己的一个教育活动，再尝试教育过程中的反应与行为。
上述活动教育目标实现了吗？有哪些不足之处？如何弥补？