活动目标：
1、通过操作活动，丰富幼儿对电话的认识，了解投币电话、磁卡电话的使用方法。
2、运用多媒体电脑，了解一些新型、先进的电话，学习自我保护。
3、激发幼儿对现代科技产品的兴趣？
活动准备：
1、布置电话博览会，提供按键电话、拨号电话、无机、投币电话等实物及玩具电话若干。已初步熟悉电话形式和用途。
2、制作电脑课件，电脑、投影仪、大屏幕。
活动过程：
1、开始部分。
（1）教师：“小朋友看，我们的朋友麦克博士来了。”
多媒体演示麦克博士出现在街道上：“小朋友，你们你们的朋友麦克博士，今天，我举办了一个电话博览会友来看一看，玩一玩，你们说好吗？”
（这时，幼儿被这展示的多媒体课件吸引住了，调动。）
（2）教师：“麦克博士邀请你们参加他的电话博览会吗？在玩的时候，小朋友动动脑筋，看看有些什么电话，种电话有什么不同，再把你的发现和好朋友说一说。”
2、基本部分。
（1）小朋友自选参加操作活动，老师个别指导。
（当孩子看到这么多的电话时，一下子就投入到了活动中，有的孩子拿起了日常最常见的按键电话，和他的朋友玩游戏；有的孩子拿起了手机对身边的同伴介绍：我妈的摩托罗拉的，在大街上都可以打呢。其中有一个孩子拔高高的、大大的电话，他就开始研究了起来。当他发现时，他很惊奇，连忙呼唤同伴共同玩一会儿投币、一会儿从里拿出硬币，玩得不亦乐乎）。
（2）教师操作后的提问：
①“在玩的时候，你发现这些电话有什么不同？”
幼儿1：它们的大小不一样，有的扁．有的高。
幼儿2：颜色不同样。
幼儿3：有几个电话里面有硬币，其他的没有。
幼儿4：有的电话是有线的，有的电话没有线，我知道的是无绳电话。
②“电话有各种各样的，你最喜欢玩哪一种电话呢？为7
幼儿1：我最喜欢无绳的，走到其他地方也可以打
幼儿2：我喜欢投硬币的电话，我在饭店里见过。
幼儿3：我知道有一种电话是传真电话，可以传信息。
重点：投币电话。“你是怎么玩的？”（谁会玩投币电话）
（3）请一名幼儿到前面来将投币电话的操作步骤操作；朋友看一看。
（这时，在操作活动中玩得最高兴的小男孩上来了，他拿起从投币处投了进去，然后又挂上了，从下面的取币处又拿了出蓍教师提问：“×××小朋友刚才是怎样打投币电话的？”
（根据幼儿回答，使用多媒体演示操作步骤，学习投币使用程序。）
（当看到了图示，孩子们情不自禁，将图示的意思向大写没想到，不一会儿他们就理解了，拿起话筒一投币一拨号一音，按通话按钮。）
教师：“你们还想去玩一玩电话吗？这次，请小朋友选没有玩过的电话玩一玩，还可以按照新学到的本领去玩一玩电话，玩的时候注意人多的地方不去挤，看看哪个小朋友玩，最谦让！”
请幼儿操作两次，重点指导幼儿玩投币电话。
（这时，选择投币电话的孩子多了好多，他们都想当一个孩子在操作，其他孩子都会提醒他，下一步应该怎么做。）
（4）操作后讨论：
教师：“小朋友平时在哪里看到过投币电话？”
（饭店、马路边、飞机场、爸爸妈妈的单位。）
教师：“小朋友刚才说到的这些地方都是公共场所，除了有投币电话，你还看到过什么电话？”
（传真电话、手机、无绳电话、录音电话、IC卡电话。）
（5）多媒体演示：
麦克博士使用磁卡电话的过程。
（6）观看多媒体后提问。
①教师：“麦克博士是怎样来打磁卡电话的呢？请你们所看到的与好朋友相互说一说，你说给我听，我说给你听。两个两个小声讲话讨论。”
（“他的用法好像和投币电话的差不多”，“他是用卡的”。再拨号的”。）
②教师：“麦克博士打好电话回来了，听听他说什么。”
（多媒体演示麦克博士：刚才的电话，是我给在美国念书的儿子打的，好几年没有看见他了，也不知长高了没有，要是能一边说话一边看见他在打电话，那该多好，唉，真想看看他啊！）
③教师：A．“发生了什么事？”
（“麦克博士想见他在美国的儿子”。）
B．“要是能让麦克博士一边说话一边看见他的儿子那该多好，你有好办法吗？”
（“我听说有一种可以看见人的电话”。）
④教师：“可视电话到底是什么样的呢？我们一起来看图像”。
（多媒体播放《威威阔少年》中关于可视电话的一段。）
⑤教师：“科学家们可聪明了，发明了各种各样的电话，使我们的生活越来越美好，除了我们的所玩到的、讲到的，还知道哪些先进、有趣的电话呢？”
（传真电话、卫星电话、录音电话、可视电话等。）
请幼儿讲述（汽车、传真、录像、电脑、卫星、程控等多样电话。
3、结束部分。
（1）教师：“在许多紧急的时候，电话还能帮助我们解决呢！让我们一起来玩个游戏‘电话帮助你’。”（展示多媒体游戏话帮助你”。）
（2）教师：（介绍游戏的规则，屏幕右边有三个电话号码：110、120）“小朋友看看发生了什么事，应该拨打哪一个号码。”
（多媒体依次出示迷路、着火、生病、撬门、昏倒五个场景，幼儿想办法，熟悉一些特殊的电话号码。）
讲对了，电脑会发出“收到，马上出发”的声音：讲错了，电话说“对不起，你打错了”。
（幼儿非常感兴趣，对于119、110、120比较熟悉，准确率很高，对于110和120，119和120的共同使用，他们也能较全面的考虑事情。有的孩子还能出题给同伴做呢。）
教师：“这个游戏你们还想玩吗？让我们到活动区的电脑房去玩一玩，好吗？”
课题评价：
一、分析
1、幼儿现代科技教育是“问题和方法”的教育，相互作用的结果。我们以看得见、感受得到、经历过的对象，从幼儿发现问题到解决问题，从而积累生活经验，主动学习的过程。我们设计的各个环节都把目标定位：体验共学习的快乐，如师幼共同发现探索电话的秘密，如何方便我们人类等等，在不断地互动中，思维不断地碰撞，激发有新意的想法和做法，从而探索解决问题的方法。
2、多媒体现代化手段为此科技活动注入了生机和教育活动中抽象和难以理解的内容形象化，声、视、在孩子们的面前，使之与幼儿的认识特征相结合，教学增强。
二、专家点评
侨谊幼儿园的几篇科学活动的设计，将幼儿活动变录，让阅读者好似身处场景，眼前浮现的是活动中的画事先和事后交融设计、记录的方式，是十分利于执教者参考，也利于他人的借鉴学习。如果每个老师一学期的交融式设计，我相信，老师的观察、分析、评价乃至调整力会大大提高。
三、反思与讨论
试着用摄像机记录自己的一个教育活动，再尝试教育过程中的反应与行为。
上述活动教育目标实现了吗？有哪些不足之处？如何弥补？