能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达。
教学难点：
物体前后位置关系的相对性。
教学准备：
教具：课件，小红花，带号码的头饰等
教学方法：
“三·四·六”教学法
课时安排：1课时
教学过程：
一、组织上课，养成教育
准备上课歌
铃声一响，快进课堂；
学习用品，摆放桌上；
腰杆挺直，眼看前方；
双脚放平，手放桌上。
二、情景导入，激发兴趣
师：很开心，今天能和一（1）班的同学一起来上一节数学课。我带来了很多智慧花，想把这些送给同学们。在上课之前，我就已经听说咱们一（1）班的同学们很棒，不仅上课纪律好。而且个个都很聪明，我啊，是早就想认识大家了。讲课之前，我们来相互做一个自我介绍吧！为了让在座的老师在短时间内认识更多的同学，大家在做自我介绍的时候，也介绍一下你前面的同学和后面的同学，好不好！
我先来做一下示范：大家好，我是来自嵩山小学的老师，我姓徐，大家可以叫我徐老师，我的前面是一（1）班可爱的同学们，还来听课的评委，老师，我的后面是咱们上课用的黑板和电脑。现在哪位同学来试一试！
【设计意图：此处主要是培养学生主动学习的兴趣和能力，同时使学生感受到数学来源于生活。】
师：说的真好！不过你的前面只有他，后面只有他吗？前面有几个人？后面有几个人？对！把话说完整。你说的真棒！
生1：我的前面有___,___后面有___，___。你的语言很有条理。我猜你一定是个喜欢思考的好孩子！
（生2前后判断错误）
师：你同意这位同学的想法吗？说说你的想法！好，谢谢你，再找一名同学说一说。
（生3改正错误）
师：产生了不同的意见。太好了！质疑是一种很好的学习态度，说明大家都在动脑思考。到底哪种想法是正确的呢？咱们先不着急做出判断，等学习新知识之后，看看大家能不能判断清楚。
刚才，从大家的介绍中，徐老师发现一（1）班的同学真的很了不起，你们的介绍给在座的老师留下了深刻的印象。刚才的介绍中出现了“前后”，我们今天就来学习关于“前后”的知识。（板书：前后），大家认识这两个字吗？我们一起来读一读。