一、教学目标：
1、学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。
2、学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。
3、体验邮递员的愉快心情，感受小组合作的快乐，发掘学生的表演潜能。
二、教学难点：
能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。
三、教学重点：
表现邮递员赶着马车的快乐场景，体会邮递员的愉快心情。
四、教学准备：多媒体，钢琴，打击乐。
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
1、随音乐律动，走进教室。
师：同学们，你们听，远处渐渐传来了小火车的汽笛声。下面就让我们坐上小火车，快乐的奔向教室吧！（将学生分为三个小队，男女同学穿插排列，就三个弧形的小组而坐）
2、组织教学，师生问好。
（二）、教授新课，感受乐曲。
1、学习第一乐段
师：刚刚我们大家伴着汽笛声，快乐地坐上了小火车，走进了我们的教室。那么，同学们，你们知道吗？在以前交通还没有这么发达，没有火车的年代，人们就不容易去的了这么远的地方。那么大家想要联系对方的时候，怎么办呢？
生：写信。
师：小朋友们真聪明。那这些信又是谁给他们送过去的呢？
生：信鸽，邮递员叔叔。
师：你们听邮递员叔叔在没有火车的年代，坐上了帅气的马车，装满了信件，走向了千家万户。今天一大早他就出发了，他将把三封信送给你们，大家想不想要？
生：想要。
师：今天王老师就化身为了一名邮递员。看看我这精彩的一天吧。瞧！我精神抖擞地去完成我的第一个小任务了。请大家欣赏乐曲的第一乐段的前半部分，竖起你们灵巧的小耳朵，听听看，你从乐曲中听到了什么样的场景？可以想象马儿在奔跑的过程中会发出了什么声音？（欣赏第一乐段的前半部分）
生：自由回答。（引导学生回答马蹄声）
师：你们的想象力真丰富，王老师也听出了马蹄声。那再开动你的小脑筋，谁可以试着自己来模仿出马儿在奔跑时有节奏的马蹄声？
生：自由发挥。（学生有的用嘴“嗒嗒”声来模仿，有的打起响指来模仿马蹄声。）
师：真不错。请你们和我一起来学一学吧。（师生共同模仿马蹄声）。
师：请同学们看黑板，有谁能试着将这条节奏型加入到咱们模仿的马蹄声中？（指导学生准确的表达节奏型xx|xx|xx|xx:‖）
师：马儿从远处而来，所以一开始马蹄声比较？（小，轻）随着马儿慢慢的奔向我们，所以马蹄声越来越？（大，响）那送完信件以后，马儿慢慢的离开我们，马蹄声又越来越？（小，轻）
师：请大家看着王老师的手势，将你们声音的强弱表现出来。（教师通过手势的高低，指挥学生嘴巴发出声音的大小）
师：那马蹄声除了用我们的小嘴巴可以模仿出来，王老师还带来了一个小乐器来模仿呢。你们听（教师敲响双响筒），有谁认识它？
师：它就是双响筒，一边的音比较高，一边的音比较低。（教师范奏）它的声音是不是也很像马蹄声啊？下面老师敲响双响筒，你们用上小嘴巴和响指，让我们一起合奏起来，听听清脆的马蹄声吧。（师生合作）
师：那马儿在行驶可一段路程后，快要到达第一个目的地了，除了马蹄声，在乐曲中你还听到了什么声音呢？（欣赏第一乐段的后半部分，引导学生说出勒马缰时，在马脖子上的小铃铛的声音，教师哼唱出此处的旋律）
师：嗯，你们的想象力真丰富。瞧！随着我拉马缰的动作，在马儿的脖子上，挂着的小铃铛也发出了清脆，响亮的“叮当”声。又有谁能试试加入这条节奏型（叮O|当—|叮O|当—：‖）来模仿小铃铛的清脆声。（教师指导学生准确的表达）
师：瞧，王老师也带来了另外一个小乐器，听听看，它发出的声音是不是和小铃铛的声音很像。（用串铃打出相同的节奏型）猜猜看，它叫什么名字？它就是串铃，下面老师摇起小串铃，你们做起动作，加上声音，咱们试试像不像。（师生合作）
师：看来啊，咱们的同学都有做小演奏家的天分，老师请两位同学分别来演奏双响筒和串铃，没有乐器的同学用上你们的小嘴巴和双手，让我们为辛勤劳动的邮递员叔叔在休息的时间带来精彩的表演吧。（整个第一乐段表演）
师：好，那么完整的第一乐段我们就欣赏完了，老师给它起了一个名字，你们瞧，它就叫做？
生：A段。
师：王老师也将把第一封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
2、学习第二乐段
师：小朋友们表演的这么棒，邮递员叔叔可开心了。瞧！他们又扬起了马鞭，奔向了第二家，去完成第二个任务了。好，下面王老师想请大家再听一段乐曲，看看邮递员叔叔这一次的任务轻松么？经过的路程都是很平坦，很顺利的么？
请你用自己的小手跟着黑板上出示的路线图画一画。（学生初次聆听第二乐段，跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向）
生：不轻松。
师：你是怎么感觉邮递员叔叔的任务不轻松的？
生：路线图一会儿上，一会儿下。（教师引导学生说出上下坡）
师：那我们一起再来听一听，我这位邮递员叔叔也会将乐曲的旋律哼唱出来。你们听听看什么时候走下坡路了？又什么时候走上坡路了？（再次聆听第二乐段，教师哼出乐段的主旋律，做出音高的转变，引导学生说出音越低，路线就越往下走；音越高，路线就越往上走）
师：有谁通过老师的刚刚的哼唱感受到了什么时候走下坡？什么时候走上坡？
生：学生回答。（教师总结音越低，就越往下走，下坡路；音越高，就越往上走，上坡路）
师：看来大家都体会到了邮递员叔叔的感受。那就请你再次用小手跟着黑板上的路线图一起试着感受一下吧。（第三次聆听第二乐段，学生跟着出示的路线图画一画）
师：好，下面王老师想请一位同学扮演邮递员叔叔，带着其他的小邮递员们驾驶上小马车，走一走这一段不平凡的路。（学生第四次聆听乐曲，并自己准确的画出路线图）
师：嗯，看来大家都很清楚这一路的走向了。那么请大家跟着王老师一起，在下坡时慢慢的蹲下，上坡时再慢慢的站起来，我们一起来感受邮递员叔叔驾驶着马车的感觉，好不好？（第五次熟悉第二段乐曲）
师：欣赏完这第二个乐段，老师也给它起了一个名字，叫做B段。
师：接下来王老师也将把第二封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
3、学习第三乐段
师：终于到了邮递员叔叔最后一个任务了，听，他们正赶着马车行驶在去第三家的路上呢。请大家聆听最后一个乐段，细心的同学你将会发现，这个乐段和我们刚刚听的有一个乐段的旋律是很相似的哦。那么，是A段呢？还是B段呢？（初次欣赏第三乐段，引导学生回答第三乐段与第一乐段A段相似）
师：对了，这个第三乐段和我们之前欣赏的A段的旋律还是很相似的。可是，细心的同学又发现了，这两个乐段在结尾处还是有一点不同的，咱们再来听一听，找出答案。（再次聆听第三乐段，教师通过手势，引导学生说出结尾多了三个音）
师：看来，大家都是细心的人啊。那么你们有没有想过，在第三乐段的结尾处为什么会以三个音结束呢？因为啊，邮递员叔叔忙碌了一天，终于完成了所有的任务，高高兴兴的赶回？
生：赶回家了。
师：对了，那邮递员叔叔回家的心情又是怎么样的呢？
生：很高兴，开心。
师：那么，他就高兴的唱出来了。老师请你来做个小小的音乐家，为这三个音写上歌词，来表现邮递员叔叔的心情。
生：学生自由发挥。（教师引导学生唱出来）
师：你们说的都可以，看看王老师是怎么想的。（幻灯片出示：回家了。并唱出来。）
师：哇，邮递员叔叔终于完成了最后的任务，我们是不是应该为他们庆祝一番啊？那就让我们再次敲响小乐器，动起小嘴巴，拍起小手，为他们带来精彩的表演吧。（聆听第三乐段，表演第三乐段）
师：第三乐段与A乐段相似，但在结尾处略有不同，我们也给它起个名字，就叫做A’段。
师：王老师把最后的一封信送给你们，请大家保管好，一会儿我们将揭开这个小谜底。
4、总结全曲，再次感受。
师：那今天邮递员叔叔一天的工作就结束了，我们也欣赏完了由ABA’这三个乐段组成的完整的乐曲。大家还不知道这首乐曲的名字吧，你们来给这首乐曲起一起名字？好不好？
生：自由回答。
师：看，王老师给它起的名字是什么？（幻灯片出示：邮递马车）这首乐曲就是由德国的赫尔曼-奈克写的管弦乐曲《邮递马车》。
师：那就让我们完整的来感受邮递员叔叔的一天吧。（师生共同完整的表现乐曲）
（三）、拓展延伸，总结乐曲。
师：今天的学习任务大家完成的真棒！下面奖励大家一下，就让我们一一揭开惊喜，看看一开始邮递员叔叔送给我们的知识小礼物吧。
师：让我们一起看看这第一封信写了些什么？（点名学生打开信封）
师：原来邮递员叔叔不仅告诉了我们今天欣赏《邮递马车》是一首管弦乐曲，而且还告诉我们有哪些管弦乐器呢？我们一起来看一看。（幻灯片展示知识点）
师：外国的管弦乐器组分为木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组四个部分。
木管组有长笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等。铜管组有小号、圆号、长号等。弦乐组有小提琴、中提琴、大提琴等。打击乐组有定音鼓、大钗、三角铁、小军鼓等。看来咱们都长知识了。
师：那么，今天咱们欣赏的这首管弦乐曲《邮递马车》其中就有几个主奏乐器在这里边，我们一起来看看。
师：让我们打开第二个信封，看看那里有什么小知识值得我们学习？（幻灯片展示知识点）
师：对了，刚刚咱们的《邮递马车》分为了ABA’三个乐段。原来它叫单三部曲式，也叫三段式，是由三个规模相近、相对独立的乐段组成。单三部曲式的结构类型分为：有再现的单三部曲式（标记为ABA’）和没有再现的单三部曲式（标记为ABC）。下次有机会，咱们再来欣赏一下ABC曲式的乐曲吧。
师：让我们一起来看看最后一封信里写的是什么？。哇，原来邮递员叔叔还想看看我们刚才完整的表演呢！那我们就为他们辛苦的劳动带来一丝轻松的娱乐吧。（教师指导学生再次完整的表演）
（四）、教师小结，结束课程。
师：今天我们欣赏了管弦乐器《邮递马车》，同学们开开心心的体验了邮递员叔叔快乐的一天工作生活。就让我们在这歌声中结束这节课吧。请大家再次坐上小火车，快乐的走出教室吧。（再次播放《邮递马车》，学生随音乐律动走出教室）