二、幼儿音乐教育活动中的语言能力
幼儿是人们交往的重要工具，婴幼儿时期是一个人语言发展的关键时期，语言是丰富幼儿知识，发展幼儿智力的重要工具，因此，幼儿期的语言教育具有极其重要的作用。为了使幼儿语言能力的顺利发展，必须让幼儿多说，多听，如果再加上幼儿的手势，表情的配合，那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、充实。在音乐活动中，可以通过创编歌词，发展幼儿的语言能力。
在《森林畅想曲》的教学中，我设置悬念引出课题：今天，我们来听一个故事，一个很特别的故事，这个故事不好似用话讲出来的，而是用音乐“讲”出来的，你们愿意听吗？然后让幼儿倾听音乐，并引导他们用语言讲出这个故事。而后请幼儿两两结伴讲述，最后请个别幼儿到集体面前讲述。通过这种教学方式，使幼儿在理解音乐的基础上能够用完整连贯的语言讲述音乐所表现的不同动物的形象，发展了幼儿的语言表达能力，丰富有幼儿的知识。
三、幼儿音乐教育活动中的运动能力
运动能力不仅锻炼身体，而且可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、协调力、判断力及细腻的思考力。适当的运动训练能有效激发幼儿潜能。在舞蹈、歌表演、打击乐的活动中中，幼儿在进行有节奏的身体动作时，通过学习各种 动作，使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力有所发展，幼儿音乐（右半球）的经常活动还可以促进大脑左半球的活动，加强左右两半球的联系，为智力发展提供良好的基础。
四、幼儿音乐教育活动中的创造能力
江泽民指出：“为迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”幼儿教育在培养民族创新精神和创造性人才方面同样肩负着重要的使命，这也对幼儿音乐教育提出创新的要求。作为最富于创造性的艺术，音乐不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创新能力的培养。一个人的创造能力，是以创新思维为基础的，音乐对发展创新思维有着积极的作用。因此，在幼儿教育中，通过音乐教育活动培养幼儿的创新能力，促使他们打下坚实的基础向高素质人才方向发展。
用音乐刺激幼儿思维，激发其求异性、发散性、突发性、连动性、敏锐性、灵活性等创造性认知特征。在创编舞蹈《乌龟》教学中，根据乐曲大胆想象音乐所表现的情景，模仿乌龟进食、爬行以及乌龟缩身体的动作，引导他们互相交流和分享乌龟跳舞的故事，从而达成身心发展和生活经验、艺术感受力、表演动作的积累。用音乐促成幼儿表现，培养其创新意识、创新兴趣、创新动机、创新精神、创新理念等创造性情感特征。在音乐欣赏过程中，既对幼儿进行了审美教育，又培养了幼儿音乐兴趣，还促成了幼儿表现欲望。对音乐的旋律、
节奏、速度、力度等的感受，能够行之有效地在培养幼儿音乐审美能力的同时形成创造性情感特征。用音乐塑造幼儿性格，形成其自控性、自主性、兴奋性、有恒性、独创性、灵活性等创造性人格特征。用音乐提升幼儿素质，训练其创 新性、模仿性、奇特性、想像性、趣味性、童真性等创造性动作技能。轻松明快的音乐能够很好地调动幼儿的创新思维，开掘深层的创造潜能性、兴奋性、
有恒性、独创性、灵活性等创造性人格特征。如歌表演《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》，可以激发幼儿表演的欲望，让幼儿展示自己的创造性表演，并加强同伴之间的合作表演，调动幼儿的积极性，为他们营造一个自由欢乐的音乐氛围，有效地激发他们潜在的创造性、表现力和想像力，使他们的思维在轻松愉快的活动中得以发展。
总之，幼儿时期蕴藏着丰富的学习能力，我们应该加以有计划地去激发出来，使下一代具有足够的智慧，能够完全消化并不断丰富人类所积累下来的知识，为中华民族，为全人类的未来，培育更多的优秀人才打下坚实的基础。