一
那么，我们需要在本领域的教学渗透那些人文精神内容呢，我认为主要有一下四个方面：
（一）探索生命世界的激情。
自然因为有生命而奇趣盎然，“青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这一切都可以使人感知美，感知生命的多姿多彩，感受生命的律动。 学生对自然的好奇与探索大多是从生命世界开始的，因为他们自己就是一个生命体。世界上有30多万种植物，150多万种动物，我们现今对他们的了解还只是冰山一角，还有许多未知等着我们去探索，这是一件多么激动人心的事情。所以，我们在“生命世界”教学中要让学生感受生命之美，激发他们的好奇心，让他们对生命世界充满探索的激情。
（二）对生命世界的敬畏。
让学生认识到在博大精深的生命世界面前，人类丝毫不值得骄傲。论历史，原始生命的出现约在30亿年前，而我们人类的祖先类人猿则出现于约1000万年前，直到约100万年以前，才诞生了人类；论构成，生命世界是一个复杂完整的系统，而人类只是大自然千千万万物种之中的一个。对于生命世界，我们应该让学生产生敬畏与感恩，让他们明白人是多么脆弱，我们人类的生存是其他生命的赐予。同样，在许多生命的神奇力量面前，意识到我们是多么渺小。对生命世界的敬畏其实就是对自然的敬畏，对自然规则的尊重，是对自身的清醒认识。
（三）众生平等的观念
让学生知道只要是生命，都是万物之灵。人不是高人一等的，即使是及其微小的生物都有自己的神奇与精彩。我们不可以随意剥夺一个生命，任何一种什么都有生活在地球的权力。要求学生善待动物，也要利用所学知识善待自己，比如学习食物后要注意自己的饮食卫生。
（四）人与生命和谐相处的情怀
我们中华文明自古绵延不绝，一个重要原因就是我们的民族文化具有崇尚自然的文化传统与天人和谐、物我合一的思想与智慧。在教学中，让学生明白，我们是地球生命中的一员。人类起源于其他生命、依赖其他生命，人与生命世界本是一个不可须臾分离的有机整体，与生命和谐相处、和谐发展是人类发展的基础与保证。破坏生命世界就是损害人类自己，保护他们就是呵护人类的未来。