一、课堂教学，走进学生的心。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
关于上课：（上课是取得好成绩的前提）。
上课：是数学学习成绩好坏最关键的。学生知识的获得主要是上课，如果上课不认真听讲，那么课后是难以弥补的。可以说上课一分钟抵得上下课一小时。比如班上大多数学生上课就比较认真听讲，但认真听讲还不够，还必须要积极思考，踊跃发言。
常规讲课不同于单一的辅导班，我们更多的是让孩子知道“为什么”，重过程甚于重结果，这样孩子们的记忆会更深刻。而辅导班和过去的教学：只是告诉孩子怎么去做，只是方法，不讲为什么？然后是大量的反复练习。关于课堂表现我现在每天都有校信通进行当天课堂听讲反馈，有听讲认真的，回答积极的，有待于提高的说明纪律性不好。
爱心是左，责任是右，如果我以真诚、宽容的心态去对待学生，终究会迎来学生的尊重，尽管有些学生现在还不太理解老师的做法，对老师对他的管教还心存恨意，这些我都不会去计较，我相信随着他们年龄的增长，会理解老师当年的良苦用心的。
二、作业批改，及时反馈。
作业：作业是坚持学生对知识掌握情况的检测，作业正确率高，说明对老师讲的知识掌握比较好，正确率低就说明上课没有好好听讲。每天的作业批改我都认真的分为以下几类：
1、正确率高的（如果普遍都做得好，就表扬那些既做的全对，但是书写又工整、干净、认真的同学）。
2、作业质量有待于提高的（这部分同学会做题，就是态度不端正，应付，缺少步骤，没有计算过程，不“答”的。）