最近，乐乐妈发现了好玩的事情：每次吃饭的时候，乐乐总是要叫上小猴子和小企鹅，一口口的轮流吃；每天睡觉的时候，乐乐都会很有规律的对长颈鹿道一声“晚安”；每次洗澡的时候，乐乐都嚷着要和小鸭子丫丫一块儿洗……
可事实上家里除了绘本上的动物外，什么都没有。起初，乐乐妈觉得挺有意思的，可后来也不禁奇怪：这个可爱的小人儿脑子里都在想什么呢？
一、什么是“假想伙伴”
关于假想伙伴，目前比较认可的定义是：假想伙伴是由幼儿命名并会在与他人的谈话中被提及，幼儿在一段时间（至少几个月时间）内与之玩耍，虽然其客观上并不存在，但幼儿觉得他们是真实的。
假想伙伴的类型主要包括两种：一是不可见的、无外部实物依托的幻想伴从；二是存在于现实世界中，被个体赋予拟人化特征的客观实物（如木偶人和洋娃娃）。
二、所有的孩子都会产生假想伙伴吗
根据现阶段国内外的研究成果，并非所有的孩子都有假想伙伴。在孩子2-6岁的成长期中，幼儿出现假想伙伴的概率在40%—65%之间。这个阶段的幼儿，其思维正处于前运算阶段，已经可以摆脱动作的束缚，利用头脑中伙伴的表象进行思维。
三、为什么孩子会产生假想伙伴
现实交往的缺乏是孩子假想伙伴产生的重要原因。当孩子在生活中交往的需要得不到满足，并感到委屈、害怕、不安或孤独时，他们就开始创造一个想象中的小伙伴。一般来说，有假想伙伴的儿童多数是第一胎，而且与不具有假想伙伴的儿童相比，朋友数量以及每天与同龄人相处的时间较少。
四、假想伙伴对孩子成长有什么影响
1. 提高适应应对能力
幼儿时期，孩子借助假想伙伴的帮助，成功处理并控制了自己的忧虑。当他们意识到自己能影响情绪并获得内心的愉快时，他们对自我控制就会更有信心。这样的假想伙伴是一种主动的应对机制，能帮助孩子学会主动地应对困难。所以有研究发现，在孩童时期有想像伙伴的青少年在处理情绪方面的问题时更少困难、更少焦虑。