一、联系家长，共同指导
“家长是孩子的第一启蒙老师”，一年级学生要进行课外阅读，无论是选择课外读物，还是进行阅读，都存在很大的障碍，需要老师、家长的指导，老师必须通过多种形式密切联系家长，与家长共同指导一年级学生的课外阅读。
只有家长的配合，才能帮助学生初步掌握课外阅读的基本办法，丰富学生的课外知识，培养学生良好的学习习惯和持之以恒的意志。
二、激发阅读的兴趣
课外阅读应该从一年级就开始，这个阶段最重要的不是让学生读多少书，重要的是让学生喜欢上书。一年级的孩子刚入学，认识的字也不多，如果从一开始就给他们规定要读多少书，那样反而让学生失去了读书的兴趣，因此老师就要和家长很好的配合，正确的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发学生们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。一年级的老师要站在学生的角度，通过和学生一起阅读，来培养学生阅读的习惯，同时要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
首先，通过故事引发阅读的兴趣，让学生感受书的神奇。一年级学生识字量少，获得知识的方法很单一，要培养他们从小爱看书，老师就必须每天抽出一些时间，声情并茂的讲述一些学生感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染。一年级的空堂课比较多，老师可以充分利用这段时间有计划的每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
其次，每次讲故事时留一个小悬念给学生，这样可以充分调动学生读书的欲望。老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲猫头鹰的故事，最后我说：为什么猫头鹰在高空中可以看到地面的小老鼠？而且还能准确无误的抓住老鼠？学生一下子来了兴趣，这样学生就急切的要我往下讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，请同学们自己到《猫头鹰的故事》里去找，看谁找的又快又准，然后将拼音版的课外书发给他们阅读，此时孩子们会津津有味的读起来。
三、培养阅读习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。要使学生们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，做任何事都是“三分钟”热度。因此，这就需要家长和老师采取多种方式帮助他们对课外阅读保持持久的兴趣和注意力。从一年级开始阅读，习惯的养成也就从这时开始。因此，老师要制定严格的制度，要求学生严格遵守：
第一、在老师、家长的帮助下选好一本书，一定要看完，不能半途而废；
第二、坚持每天看课外书，决不能想起就读，想不到就一连几天不读；
第三、请爸爸妈妈帮忙，制订看书的计划；
第四、遇到生字向老师、家长或同学请教，边读边思考。