每篇文章写作前都有不同的写作背景，学生通过了解写作背景，能理解文章所表达的中心思想。因此，在课前教师应正确引导学生进行写作背景的补白。学生可以通过查找各种书籍、上网搜索资料等方式，了解有关文章的时代背景、历史演变、地理环境、物质条件和人物的身份、资历、性格特征等等的事实材料，再在课堂中向同学们展示自己所搜集到的材料，进一步让同学们了解作者的写作意图，初步理解人物（事物）所要表达的主要思想感情，使学生更感兴趣地学习课文。例如，在教学《月球之谜》一文的时候，笔者先让学生在课前搜索有关于月球的故事和月球的一些天文数据。在正式上课的时候，当老师提问：同学们课前了解了月球哪些方面呢？从哪儿知道的？

生1：1969年7月16日美国“阿波罗11号”飞船首次实现载人登月。（介绍有关登月的故事）

生2：月球上共有30多万座环形山，由于月球上没有水源，这里寸草不生，十分荒凉。（介绍月球的有关地形、地貌）

生3：月球是地球唯一的天然卫星。距地球384400千米。半径1738千米，相当于地球半径的0.27， 质量相当于地球的1/81.30。（介绍有关月球和地球的一些密切的关系）

……

当学生把自己搜索的资料都陈述出后，让学生再去阅读文章，并提出问题：“月球究竟有哪些不解之谜？”请同学们认真阅读文章，把有关的问题整理出来。这时学生自觉地进行阅读文章，利用自己的学习过的阅读方法，在文章中进行圈、点、勾、画，并自觉地进行小组合作，把有关的问题整理出来进行讨论。通过学生查找有关月球的背景材料，使学生对月球的基本情况有了大致的了解，再引导学生根据课文里面提出的一些有关月球之谜的问题，激发学生寻找月球之谜的新认识，提高学生探索月球的兴趣，使学生对课文所要表达的中心有了明确认识，老师在讲课中就能得心应手地讲读课文了，学生学习课文的时候就会主动学习。

在小学阶段的语文教材中，有很多的课文都可以利用背景补白的方法，激发学生学习课文的兴趣，提高学生阅读文章的质量。如三年级上册的《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》可以先让学生了解西沙群岛、小兴安岭的地理位置以及相关知识；四年级上册的《颐和园》、《长城》可以让学生先了解颐和园、长城的历史背景；四年级下册的《普罗米修斯》可以先让学生了解有关希腊神话中的故事情节；六年级下册的《为人民服务》、《一夜的工作》可以先让学生了解毛主席、周恩来两位伟人的身份、资历、事迹。通过引导学生对背景材料的补白，使学生更了解课文所要表达的思想感情，从而更好领会文章的中心思想。