教学目标：
1. 词汇：（1）进一步巩固、运用新词汇afraid,tired, difficult, clever等。
（2）能听懂、会说新词汇exam。
（3）复习F部分表格中的词汇，并能顺利地在字母中找到这些词汇。
2. 句型：通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/ She is …”描述他人的感受，给出合理的建议。
教学重点：
能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/ She is …”，给出合理的建议。
教学难点：
能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。
教具准备：
Word cards, Tape, Drawing Instrument
教学过程：
Step 1 Warming up
1. Greetings
2. Free talk
T: Good morning.
S: Good morning.
T: How do you feel today?
S: I’m happy.
教师与三四名同学进行课前谈话，在交谈中复习本单元的一些重点词汇和句型。
3. Train, train, go, go, go
教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读单词，然后全班朗读。
Step 2 Presentation
1. Part E教师出示图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/She is …”。
如：T: What’s Peter doing?
S: He is sitting on a beach.
T: How does he feel? Is he hungry?
S: No！ He is tired.
T: Why? What did he do?
S: May be he swam.
…
用同样的方法，先观察图片中人物的情绪，然后预测产生这些情绪的原因，并讨论解决的方法。
2. 完成E部分习题
[设计说明：在教学中采用知识预测的方式，可以开拓学生的思维，使学生的英语不只是停留在大脑浅表层的跟读、朗读，而更多的是大脑深皮层的思考，并运用英语来表达自己的看法和见解，让学生有话可说，在真实的语境中说英语，提高学生说英语的欲望。]
3.Magic eyes
用火眼金睛的游戏复习F部分的
单词：教师用课件依次快速出示F部分的单词，学生快速读出所看到的单词，最后全体齐读单词。
Step 3 Practise
送单词宝宝回家。
学生四人一组完成任务活动，将F部分的单词分类。
Step 4 Let’s act
小小咨询师
学生分小组进行活动，向同伴倾诉自己的情绪，并说出原因，其他同学给他支招。
Step 5 Homework
1. 背诵课文A部分。
2. 与身边的朋友谈谈自己的情感与情绪。