3．降低难度，减轻负担，使要求更符合小学生实际。
《课标》在德国要求、行为目标等许多方面结合小学生年龄及心理特点，适当降低了难度，如把原来“列举事例、以正反实例说明、比较辨析和评价”等要求改为“懂得、知道”或删掉。删除六年级中对有关德国的概念及其它年级中有关德国的概念认知要求；原“夹叙夹议”的提法改为“通过典型事例”；删掉“知道诚实守信的基本含义”；删去“以实例说明个人与祖国的关系。”等
此外，遵照减负精神，把有关“学习作业”问题移至中年段。改变了试行《课标》中成人化、概念化的倾向，使教学要求更符合小学生实际。如“坚持每天锻炼身体”取代原“坚持课外一小时体育锻炼”，要求更灵活，因地制宜，因人而宜。
这三个方面的做法，突出“人文性”。即以“育人为本”、“学会做人”为核心，以形成正确的态度、习惯和价值观为主要目标，改变了以往单一的以“知识为本”的教育价值取向；摈弃了过去以“品德概念定义理解、行为规范准则背诵、默写”的学习评价模式，提倡体验性、实践性的学习方式和多元化的评价方法。
4．充实了教学内容，与时俱进，增强时代感。
小学一、二年级加强了文明礼貌、行为规范的养成教育，三至五年级增加关心和帮助贫困家庭、灾区人民的教育要求，加强关心他人的教育。六年级新增学会获取、选择和整理信息的要求。在教学内容和行为要求中，还增加“会与教师交换意见”、“学会与人交流”、“要自信，不自卑”、“积极参加学校和社区的科普活动”等内容。
5．规范了有关概念与文字，采用新的提法，使《标准》更完善、合理。
如序言部分，将原“邓小平建设有中国特色社会主义理论”的提法改为“邓小平理论”；加上“认真贯彻‘三个代表’重要思想”。有关学科的地位，序言第二段写到“是学校德育工作的主导渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志”，此提法符合“以德治国”的策略。
二、以《小学思想品槽课课程标准》为准绳，高于探索小学品使教育的新方法
（一）、把握《课标》精神实质，认对对小学生素质的新要求
国家新一轮基础教育课程改革，尤为倡导学生学习方式的根本性变革，要求我们广大教师关注学生创新精神和科学品质的培养，以适应社会发展的需求。新课标在对学生进行民主平等意识培养，提倡交流沟通合作，培养创新精神与科学精神，养成文明行为，加强公德意识。环境意识、自信心教育等方面都提出了很多新要求。因此，教学中，我们要结合学习与研究，充分领悟其精神实质，把握教改方向，确定育人目标。通过探索品德教育实施的新途径、新方法，让学生在生活中、在实践中、在体验中懂得做人的道理，学会做人，提高德育的实效性。