情况：

今日组织小孩观摩小学。到达中心小学以后，小孩们手舞足蹈，东瞅瞅西看看，对全部都非常新鲜奇特，看得非常认真。

进了教室，适逢课间歇息。在教师简易要求后，小孩们纷纷当起了小记者。丁与铃取出了早就已经预备好的电话采访纸与笔，向教师提问：“教师请问你叫啥名称？教孩子啥本事？班里有几位教师？几位孩子？有几位男教师、几位女教师？……”听见教师的答复后，她立刻在电话采访纸上作了记录。

戴琎1组则电话采访起了大哥哥大姐姐：“你们上午几点起床读书？一日上几节课？每节课几分钟？作业多还是少、难还是不难？上小学辛劳吗？……”大哥哥大姐姐们非常协作，专心地给予回话，戴琎也在纸上记呀记。

上课啦，我们的小孩与小孩子一块儿专心地听着，到现在还不时地观测和察看教师与孩子。

回园以后，小孩们对这一回观摩教学做了总结，不但有环境方面的，例如小学的卫生间与幼儿园的不同，位置不同，操场上有跑道等等。亦有有关孩子、教师、时间方面的，并把电话采访纸贴张贴于教室。小孩们个个发言踊跃，可发现丰收颇多。

研究：

这一次观摩教学，预先我们做了较充足的预备，组织孩子探讨：“观摩小学你想明白啥？”，协助概括、归类，并组织孩子分组，设计电话采访计划书等，使孩子在心理、知识等均有了预备。小孩们能从自个儿心底需要出发去思索问题，真正调动了小孩的踊跃性，进而增强了小孩观摩教学的计划性、根本目的性。与此同时分组探讨电话采访、设计计划书等又让小孩的各个方面能力获得锻炼。

反思先前我们的观摩教学，仿佛只是带小孩到那儿看看，回而言一讲，小孩看得都比较偏激、零星，只是陶醉于“旅游”当中，真正意义上的丰收及教学意义不太大。

常言道得好：“不打无预备的仗！”比较这一回的观摩教学后，我更加深切地感觉到教学前的预备是多关键。不管是教学活动還是观摩、游戏教学均是一样。只需能依照教学特征，用心设计组织预备，肯定可以使教学获得更加好效果，达到一個新的高度。