2.语言技能的训练是心智技能训练
语言技能既然属于心智技能，因此语言技能的训练就是心智技能的训练。心智技能的训练，相对于操作技能，有着它自身的特点和规律，因此，语言训练就必须依照、遵循心智技能训练的特点和规律。
（1）语言技能的形成过程要经过由外化到内化的过程。
在上文提到语言技能的重要组成部分阅读技能同样属于心智技能，下面依然以阅读为例，通过对阅读技能形成过程的剖析，试着加以说明语言技能是怎样形成的。
阅读是以理解为核心的认知活动。是一种内隐的思维操作活动，队眼球的移动没有太明显的外部表现，。但是在表面的平静下却掩盖着大脑内部紧张而有序的思维活动。这种活动是由一个连着一个的过程，按照一定的规则，以不同动作方式组成的。
阅读审视阅读有着一定过程，且每个过程又是由一个又一个动作组成的。这样的动作不是如肢体那样可以直接感知的动作，而是由思维所作出的动作，动作有大有小，大到对一篇课文内容的综合与概括，小到对一个词的感知与理解；大的动作是由小的动作组成的，是小的动作的整合。比如，阅读一篇文章，要从理解词和短语开始，继而理解句子和句群或段落，最后完成理解篇章的过程。
阅读中的动作是按照一定的顺序和一定的规则进行的，不是无序或任意的。比如，对词、短语和句子表达的意义要理解得准确，准确理解便是规则，理解有误便是违规。阅读教学中的阅读比一般意义上的阅读规则更多一些，阅读教学中的阅读不仅要准确地理解文章的思想内容，到了中年级，特别是高年级，还要理解语言的表达效果和文章在表达方面的一些特点。理解得不准确是违规，舍弃这一环节同样是违规。
从以上分析不难看出，阅读是一种心智活动，活动有着一定的过程，每个过程又是由不同的动作组成的。但是这个活动，这一过程，这些动作都不是外在的、显性的，而是内在的、隐性的。操作技能和心智技能有着各自不同特点，因此两种技能的训练又有着各自不同的规律。应该说两种训练都有着各自的难处和麻烦，心智技能训练的麻烦之一就是如何使这一内在的心脑活动转化为外在的，可以使被训练者直接感知和把握。