近年来,我国全面推广素质教育,采访中，教育学者、老师和家长都表示，素质教育要加强，要增加孩子的社会实践活动。尽可能利用条件，让孩子走向社会，在实践中提高观察能力和逻辑思维能力。学生喜欢什么样的作业？家长和老师是如何看待书面作业及实践等动手操作能力作业的？上周，记者就此等问题，对学生和老师进行了小调查。
调查： 100%的孩子喜欢“操作”性的作业
上周，记者就“学生喜欢什么样的作业？家长和老师是如何看待书面作业及实践等动手操作能力作业的？”等问题，对学生和老师进行了小调查。
在对高新区百炉屯小学五二班54名学生的调查中，针对“你喜欢什么样的作业？完成情况如何？”综合回收的答案发现：这9项是学生写得最多的。作业少的（37人）、难度中等的作业（54人）、抄写的（15人）、读一读的（1人）、在电脑上写（31人）、父母参与（13人）、联系生活（37人）、有意思的（54人）、实践活动（54人）。
不难发现，其中喜欢的作业中，“难度中等”“有意思”“实践活动”的有54人，达100%。“联系生活”和“少的”有37人，超过68.5%。
而记者在金水区中方园双语学校、中原区外国语小学、联大教育农大校区少儿部等，就同样问题随机对31名孩子进行了采访，“写得越少越好”“有趣的”“课外活动的”等占到前三名，占到80%以上。
同样，接受采访的10名家长（3位家有初中生）中，除3位六年级的家长要求作业多一点好，其余年级孩子的家长大都认为布置作业要灵活，机械重复不要太多，书面与培养孩子的动手、思维能力的作业要多结合。
表现 ：儿童的智慧在他的手指尖上
在郑州高新区百炉屯小学教师付广英看来，作业少当然是学生欢迎的，但家长的普遍心思却是想让孩子上好学校，将来有出息。还有部分家长总以忙为由，即使项目较好的作业，也不愿参与。美国联邦教育部部长曾给作业下过一个定义：作业的功能主要不是复习、巩固所学的知识，而是让学生获得自主学习、探索的机会。如果作业的性质、功能定位准确了，要不要布置家庭作业，怎样布置家庭作业等都不是问题。我个人而言，我希望女儿作业少一些，多给孩子一些自主学习的时间。
郑州高新区百炉屯小学校长刘娜认为，布置作业,教师不能拘泥于课本搞重复练习,也不能把书面作业作为唯一的形式,在很好完成了教学内容和效果后,结合学生的年龄特点，对于知识面狭窄,对实际生活中的事物认识肤浅,教师可以有目的地布置设计一些“拓展”、“探究”、“操作”、“实践”性的作业,让学生在活动中通过发散性思维和动手操作的作业，理解和巩固所学知识,提高各方面的能力。
观点： 教育要培养学会做人、学习、合作和创造
我国全面推广素质教育,基础教育阶段新一轮的课程改革也有10多年了。而《国家中长期教育改革和发展纲要》中再次强调对中小学生的课业负担要综合治理。但目前,我国在中小学生的作业方面存在诸多问题，包括作业量过多、内容单一，学生对完成作业缺乏正确认识；家长对作业的本质、目的认识模糊等，致使学生对作业态度不够积极。