暄暄妈妈说，她同意我的看法，暄暄在抢玩具的过程中得不到快乐。同时她觉得暄暄不是为了得到她的关注才故意惹妈妈生气的，她一个全职妈妈，对女儿的关注足够多了。她觉得，暄暄就是习惯性地在抢东西而已，暄暄控制不住自己。
我说那你要多跟她谈谈，不要以为2岁的孩子不懂事，简单地打骂没有效果的。还是要讲道理为主。
暄暄妈妈都快抓狂了：我怎么没跟她谈啊，每天晚上睡觉前我都跟她讲半个小时的道理，她都答应的好好的，等到一跟小朋友一起玩，就忘光了。
我思索着暄暄妈妈的话，决定我自己来尝试教育一下暄暄。
一天，美媚玩玩具的时候暄暄又过来抢，我紧紧攥住暄暄的手，问她：你是想要这个玩具么？暄暄情绪激动，不说话，挣扎着。我说：你要是想要就告诉阿姨，阿姨帮你想办法要过来。暄暄平静些了，说：阿姨，我想要。
我说，那好，你过去跟美媚说：美媚，我想玩会儿这个玩具，可以么？我玩一会儿就还给你，好么？
暄暄大概其地复述了我的话，而美媚一直在目不转睛地看着我跟暄暄的对话，听暄暄说完，立刻把玩具给了暄暄。
我也毫不含糊，立刻狠狠地表扬了暄暄。暄暄得到了表扬，拿着玩具，笑的跟花似的。
然后，美媚又拿起另外一样玩具，暄暄眼睛就盯着看，打算扔下刚从美媚手里得到的玩具接着去抢。
我控制住暄暄：暄暄，你告诉阿姨，你到底想要玩哪个玩具？这个不是刚从美媚手里要过来的么？你要是还想要美媚手里现在玩的玩具，你就把这个给她，跟她换——并且得是她同意了才行哦。
暄暄想了想，过去跟美媚说：美媚，换，行不行？
我闺女还真配合她妈妈的教育行动，同意交换。
第三次暄暄又要抢美媚的玩具时，我还是拉住暄暄的手控制住她：暄暄，阿姨问你，要是我硬抢你手里的玩具，你愿意么？你肯定不愿意，对吧？刚才阿姨不是教你了么，去跟美媚商量，或者跟她交换玩具，好不好？阿姨知道你是个好孩子，你一定会同意的！
......
总之就这样，反复地教育啊教育啊，若干天的教育，暄暄现在跟美媚基本已经不抢东西了。跟别的小朋友玩的时候，只要我在场，她也会比较克制自己，为的是得到我的表扬和赞许。
暄暄妈妈心悦诚服：还是你有耐心啊，我就没耐心这样多少天如一日地扳她的毛病。
现在，对于暄暄的争抢玩具的教育工作，已经取得了阶段性胜利。总的来说，是成功的，美媚学会了保护自己，暄暄学会了克制自己的情绪，两个小家伙在一起玩的更愉快了。
我这次处理孩子间争夺玩具的战争所采取的教育方式，都是摸着石头过河，走一步看一步，这样一步步走下来的。
面对暄暄抢她的玩具，美媚起初一直很被动，我抱着“孩子间的问题大人尽量不参与，叫他们自己解决”的原则，一直也没管。暄暄妈妈从一开始就在管，但是管理的方法单一，就是打和骂。
后来看到美媚总是在玩具被抢走后哭，我除了觉得心疼，也觉得不能不管了：看来她还没有能力解决这个问题，再这么放任下去，她很可能会演变成懦弱的性格，本该争取的东西都不敢争取。于是我教她不要放手，还手反抗。
接下来我发现对于2岁的孩子来说，还不能控制自己的行为程度，反抗总是过度。而且从另外一个方面来说，简单地教她用暴力的形式反抗，也不是正经的好办法。
于是我才想到从暄暄的教育方面着手。
以前看过不少教育孩子的理论性书籍，真到实际操作时，才发现活学活用难度很大。
想来其实也是我运气好，暄暄的父母都是通情达理的人，我的教育才得以实施，也取得了好的效果。
最后我想说的是，我表面上是在教两个孩子如何更好地解决争端如何更融洽地相处，其实在处理这件事情的过程中，也曝露了我们大人间解决问题能力的不足，比如我和暄暄妈妈之间的沟通，应该是从一开始就认真进行的。
有句话叫“与孩子一起成长”，我现在更深刻地体会到了这话的含义。