两天的研修生活，让我留恋忘返，我深深的爱上了这个平台，爱上了这个属于自己的天地。一进入自己的工作室，我便迫不及待的开始新的一天的研修生活，看资料，浏览学员文章，关注专家点评，阅读各类简报，这里有专家富有哲理而又充满关爱的悉心指导，有班主任老师和指导老师热情的鼓励，还有各位学员的中肯评论。每到一处，我都要细细的品读，默默的思考，认真的点评。在众多同行们的感化和激励下，我也全身心的投入到了学习中，并把自己在平时教学中的一些感悟一一记录了下来，供大家交流，与大家分享。
网络教研改变了教师单调和枯燥的生活，解决了以往教师在一起探讨问题的困难，由过去那种“独学无友”封闭成长状态，进入了“自主开放、协作创新”发展境界，我自己的能动教研意识得到加强，业余时间主动参与网络教研和同组人共同研讨问题，让我的生活更加的充实了 网络教研改变了我自己的行为和态度，我的专业知识水平到业务能力都得到了提高，咫尺天涯的成长在跨越时空的环境中启航，困惑与愉悦的思想情感在真诚碰撞中产生了闪光。网络教研在我县虽然是才刚刚起步，但通过启开的这扇窗口，我们已看到了那秀色可餐局面，它支撑教师专业成长的前景将是明朗璀璨。
“网络教研”给教师们提供了一个展现自我的舞台。第一，信息网络不仅为我们提供丰富的教研资源库，同样提供了空间无限的资料贮存库。一些教师把“课堂案例分析”、“教学论文”、“教学设计”、“教学心得”……发布于“博客”网上，这样不仅使更多的教师享受到了这些优质的教学资源，同时通过网上点评，多方互动，最后弃其糟粕，取其精华，不仅使发表的文章达到最好的水平，同时将这些资料在网上贮存起来，日积月累，这些资料将成为学校和每位老师的精神财富。关键在于我们应量力而为，选择需要的、适合的，做到宁缺毋滥。第二“网络教研”是有效互动的平台，促进教育教学活动更加有效的开展。
信息网络快速、隐蔽、灵活的特点使师生之间、教师之间、教研组之间的关系变得平等、民主、和谐。在信息网络的环境下，师生之间、教师之间、教研组之间可以实现远距离的交流与合作，不仅可以根据教学需要设计讨论话题，引发争议，还可以设计一些有意义的专题，开展网络互相交流，发表各自的主张，相互借鉴，对各自得出的结论进行探讨。网络教研人人都可以参与，但前提必须是真挚，坦诚。
讲座，简报，作业，评论，你不让我，我不让你，都争先恐后赶趟儿。讲座，要认真听，那可都是专家级别的；简报，要认真看，那可都是集体智慧的结晶；作业，要认真做，那可是检验自己所学所得的成果；评论，要认真评，那可是对别人劳动成果的肯定。本次网络培训，一次不可多得的充电机会，一次提升自己，丰富自己的学习机会，一次让我们更深层次加强品德修养的提升机会。几天的培训，老师们付出了，感悟了，收获了，累并快乐着。