我认为要让学生们不怕写作文应解决好以下问题：

1、重视素材储备，提倡积累致用。

构建课外“赏读”的模式，使个体积累共享。平时要重视孩子的生活积累、阅读积累，还提倡开展各种形式的交流活动，如组织“读书节”“诵读赛”活动，开展“积累报”“采蜜集”交流展示等，对乐于积累、积累丰厚的孩子给予表彰，在赏读交流中悦纳学生点点滴滴的进步，树立多方积累意识，培养长期积累习惯。这里我们提倡“运用原则”？？每次习作或写话，尝试为学生运用了哪怕一个新词“加分”，激励并引导学生积累致用。

2、重视习作修改，提倡鼓励原则。

构建习作“赏评”教学模式，使习作成为习作指导资源，把习作草稿当作璞玉、当做靶子，使师生多元交流有的放矢。将“讲评”改为“赏评”更是要使习作指导课发生一个大的变化。前者教师主体在指手画脚提供意见，学生主动性接受程度不高，思维参与的层次有异，效果不会太好。“赏评”理念要求学生带着欣赏的眼光、建设性的态度对待同伴习作？？学生主体在二人组互读，相互提出包括对生字、病句等内容的褒扬与意见，在此基础上，教师安排在全班范围内再次对改后习作赏读交流，既起到既激励个体、又指导全体的作用，了无痕迹地“协助儿童完成儿童的表达（乔娅梦）” 。习作教学中，没有什么比保护习作兴趣更重要的。因此，我们提倡“鼓励原则”，习作全过程中，师生要自觉做到为每一个学生、哪怕一点点儿成功真诚“喝彩”！