一、背景分析：
《规程》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程”。教师应有目的、有计划的采用多种形式开展活动，指导幼儿发挥主观能动性积极参与活动，并在活动中担当起支持者、合作者、尤其是引导者的角色。因此，教师在实践中应把握好自己的位置，采用多种策略对幼儿进行引导，发挥其主体性作用，使幼儿通过发挥自身积极性主动参与活动，获得必要的经验。我结合语言活动案例《乌龟画画》，对如何在语言活动中有效发挥教师引导作用进行了初步的探索。
二、案例介绍：
（幼儿和老师一起围成半圆形坐好，准备课件）
师：小朋友，老师今天带来一位小客人，你们猜它是谁？（鼓励幼儿大胆说出自己的猜测，点击画面出现小乌龟）看看它是谁？
幼儿：“小乌龟”“是小乌龟”
师：原来是只漂亮的小乌龟呀！小乌龟很喜欢画画，它努力学习画画的本领，现在它会画很多很多漂亮的东西了！小乌龟还有许多好朋友：小白兔、小松鼠、小猴子……它很想为自己的朋友做点事情。小朋友，你们想不想知道小乌龟为它的好朋友做了什么事？
幼儿：想！（问题引起幼儿共鸣孩子不约而同集体回答）
师：（电击画面出现小白兔）看！小乌龟的好朋友小白兔来了，请小朋友猜猜小乌龟学会画画后为小白兔做了什么事？
幼儿A：帮小白兔拿东西还送她一个小礼物。
师：哦，他说帮小白兔哪东西还要送一个小礼物，说的很好！还有哪个小朋友想说说？
幼儿B：和小白兔一起玩，一起做游戏！
师：哦，你是这样想的，真不错！还有没有小朋友想说说自己的想法？
幼儿C：画张画送给小白兔。
师：你猜是小乌龟画了一副画送给小白兔。
（鼓励多名幼儿大胆说出自己猜测的想法，然后点击画面出示图片让幼儿验证自己的猜测，启发幼儿用自己的语言来表述图片的内容，在表述过程中尽量做到语句完整口齿清晰。）
幼儿：小乌龟画一副画送给小白兔，画上面有个红萝卜。
师：你真棒，说的很好！再请个小朋友来说一下！
幼儿：小乌龟画一个又红又大的萝卜给小白兔，小白兔高兴极了，开心笑了。
师：这位小朋友说小乌龟画一个“又红又大”的萝卜送给小兔子，他用了一个非常好听的词来形容萝卜，说的非常好！
（鼓励幼儿用和别人不一样的语言来表述）
师：小乌龟掌握了画画的本领，画了一个又红又大的萝卜送给小白兔，小兔收到小乌龟送给它的画，开心极了！连连对小乌龟说：“谢谢你好朋友”。小松鼠、小猴子也是乌龟的好朋友，你们猜猜小乌龟为他们做了什么事呢？
幼儿：“也给他们画了一幅画” ，“画一幅画送给小猴。