希望幼教工作者们能够以孩子的需求为教育基础，把幼儿园办成一个孩童自由玩耍的地方，而不是学校，一定要把学校和幼儿园区分开来。说到底，幼儿园应该是孩子们快乐玩耍的地方，过早地开始学习，取代学校的功能，孩子们的童年就被过早地剥夺了。简单地说，就是让儿童学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。培养孩子良好品质，鼓励孩子大胆创新。
有关人士在对76名诺贝尔奖获得者做调查时曾问他们：“对你一生影响最大的是哪个时段？”他们竟异口同声地回答：“是幼儿阶段。”
有人问一位知名学者在幼儿园学什么，他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学的全部东西就是这些。”
一是个性教育。
严格的教育管理使许多人成为家里的“乖孩子”、学校的“好学生”。的确，这种教育对培养孩子的集体意识、纪律意识有好处，但它也有明显的弊端，那就是不利于孩子的个性发展，不利于孩子形成自己独立、健全的人格。要加强个性的培养和教育就必须承认：每个孩子都有自己独特的脾气、性格、兴趣、爱好，这些不同应该受到充分的重视和尊重，同时也应该得到必要的保护和适宜的引导。不应轻率地要求孩子向别的小朋友看齐，不要给自己的孩子树立太多的“光辉榜样”，也不要制定过多的规章制度去限制孩子的自由天性。只要孩子的言行不对自己、他人和社会造成危害，就不应当限制。比如：让孩子在尽情玩乐的同时，去试验自己的能力，给孩子更多的游戏机会去体验、去闯荡，从而成为自信、富有创造力的人。
二是心理健康教育。
在幼小孩子的眼里到处是和煦的春风和明媚的阳光，随着生活经验的不断丰富，和平宁静必然会被复杂的人生、社会打破。而幼儿时期孩子的心理承受能力较差，因此家长要逐步让孩子尝尝酸甜苦辣的各种滋味，提高心理承受能力和辨别善恶的能力。要想法让孩子在失败、不如意时能继续保持乐观、向上的健康心态。
三是想象力的培养。
无拘无束、大胆自由的想象是培养和提高孩子创造力的前提。家长和幼儿园应该鼓励孩子自由想象，不要轻易地说这是对的，那是错的，要鼓励孩子提出各种各样的问题。
“幼儿园就是要让小朋友们在游戏中学会交流、感知，玩才是小朋友们的天职。”在幼儿园阶段，最为重要的是习惯的养成，好的习惯一旦养成会让人受益终身。幼儿教育不是简单的智力开发，幼儿教学也不是简单的知识传授，科学的幼儿教育应该是一种综合能力的培养；健全的人格、扎实的身体基础、良好的性格行为习惯都应该从小着手培养，通过游戏可以让孩子学会合作、交往，它是幼儿最主要的学习形式，幼儿园更重视生活环节的教育价值，为幼儿学会生活、学会探索、学会表达提供灵活多样的教育内容及其活动空间，学习内容要与真实的生活情景相联系，也就是说一日活动皆课程，而不是割裂开的几门学科或几个领域。利用幼儿园这几年的时间让孩子养成良好的学习习惯和态度，拥有善良、努力、进取这些品格不是更好么？幼儿园教育是儿童成长中关键的起点，应该更科学、更规范。一定要让孩子快乐。游戏是幼儿最基本的活动，幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展，在玩耍中玩出兴趣、玩出自信、学会交往，养成良好的性格和习惯。