教学目标：
知识与技能: (1) 听、说、认读单词: photo, radio, newspaper, camera, smile
句子: She’s listening to the radio.
He’s reading a newspaper. .
Tom’s playing with his train.
(2) 能够用英语描述一个人现在正在做什么事情。
过程与方法：初步感知be + doing形式与描述正在发生的事情之间的关联。
能正确使用本单元所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
情感态度价值观：培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。
教学重点：用现在进行时态来描述一个人现在正在进行的动作。
教学难点：理解和感知现在进行时的意义。
教学关键：She/ He is doing sth.
学生分析：对于刚刚接触现在进行时的二年级学生来说，理解be + doing 结构的句子有一定难度，但只要把语言运用任务设置在贴金生活实际的适当情境中，也不难理解。这个年龄段的学生活泼好动，模仿力强，所以充分考虑这一特点，创设与其相适应的动态真实环境且行之有效的教学活动是顺利完成本课教学目标的关键。
教学过程中的一些想法：
1.在热身启动这一环节中，考虑到新课涉及了许多动词短语，那我就设计了一个“Listen and do”的活动。我来说一些常见的短语，如“watch TV, read books, go swimming, listen to CDs, play the drums, play the flute, play football, play basketball, go to school, have lunch, have breakfast.”等，学生听到指令后做出相应的动作。这些都是以前学生已经接触过的动词短语，这样为后面的教学做好铺垫。
2.在任务呈现与导入环节中呢，我拿出一本相册，说：“look at my photos.”顺势学习新单词 “photo”。然后告诉学生我们的老朋友Daming也有一本相册，那相片上的人都在做什么呢？让我们一起来学习这篇课文。这时候便把课文呈现出来。
3.学生打开书，边听课文，边思考“相片上的人都在做什么呢？”让学生带着问题在初步去感知一下课文。接下来是操练新词“radio, newspaper”,而后由词过渡到短语“listen to the radio, read a newspaper, play with his train.”的操练。由于本节课的生词比较多，而且又是学生第一次接触现在进行时，所以由词到短语分散了知识的难度。这时候再让学生听课文，边听边划出“-ing”，这个小环节的设计是为讲解现在进行时打下伏笔。再次让学生听课文，边听边回答三个问题：“①What’s Daming’s mother doing? ② What’s Daming’s father doing? ③ What’s Tom doing?”通过学生的回答来板书上：“She’s listening to the radio. He’s reading a newspaper. Tom’s playing with his train.”板书过后，我要请同学们观察这几个句子与上面学到的三个短语有什么样的区别呢？可以小组互相讨论，然后汇报。这样不仅发挥了学生自主学习的意识，也培养了他们小组合作的意识。这时候老师可以根据学生的回答来总结：如果要表示正在发生的动作，可以在动词的后面加上“-ing”，还要注意，句子前面的人称she, he ,人名的后面的be动词要用is 。最后是用各种形式来操练这三句话。通过讨论让学生主动探索语言规律。通过教师的演示，激发学生直接的学习动机，使学生很容易就理解了现在进行时的用法和结构。
4.在教材第七页第三部分的处理上我才用了听音标序号，看图说句子，听音判断正误等多种形式来巩固和练习现在进行时第三人称单数形式。