教学目标：
知识目标：学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识10个会认字和4个生字，并能组词。
能力目标：引导学生学会书写“上、天、日、火”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
情感目标：引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。
教学重点：
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。
教学难点：
能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。
一、复习导入
1、指名读课文，纠正读音。
同桌之间互相读读：互相纠正读音。
2、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。
3、读准字音。
学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）
指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
4、指导学生识字。 贴出10个会认字和4个生字。
出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
5、师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。
二、讲授新课
学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
6、学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
学生互评共赏。
7、师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
8、指导书写。教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
三、巩固练习
做游戏，巩固学会的字。
1、出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2、让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。
四、作业
抄写拼音与生字。
板书设计：
牙 火 鸟 上 飞 鱼 中 虫 马
教学反思：
1、教学的成败得失
2、学生的信息反馈
3、今后的教学建议