一、教学目标

1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点

第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的,要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察——思维——判断的方法,认识事物之间的联系。

三、课时安排3教时

第一课时

(一)教学准备

1、揭示课题

①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同?

②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示

①这单元学习的重点目标是什么?

②可以提些什么问题?

③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?

3、指导预习课文

要求:

①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题,

②检查预习情况、

4、整体理解课文内容

课文将谁在找骆?找到了没有?

课文主要讲什么?

第二课时

(一)教学过程

1、复习

说说课文的主要内容

2、讲读课文1——9自然段。

①轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。

(1)______________________(2)______________________(3)______________________

②讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(1——9)

④指名读课文1——9自然段思考:这时商人的心情有什么变化?(着急————生气)

⑤商人开始为什么着急?引读第一自然段1——2句(找了好多地方没找到)

“走失”是什么意思?能不能换成丢失?为什么?

区别“走失”和“丢失”的意思

⑥课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈)

⑦出示小黑板:

1、╳╳说:“………”

2、“…………╳╳说“…………”

3、“…………:╳╳说:”………………“

4、“………………”

这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话

⑧“忿忿“是什么意思?从哪儿看出生气了?商人忿忿的说了些什么话?

“哄”是什么意思?为什么商人认为是老人哄他,把骆驼藏起来了?

指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。

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