长期的教育实践使我们深深体会到,要搞好学校的教育教学工作,德育工作是核心,依法治校是保障,组织管理是关键,制度完备是保证。特殊教育学校根据教育对象智障、自闭症的特殊性,更加重视特殊学生的法制教育。学校充分发挥老师、家长的力量,积极创建家校联手共同普法的氛围,不放弃对特殊学生的普法教育,为学校发展营造了良好的法治环境,保障了学校健康和谐发展。

一、加强班子建设,发挥整体功能,确保了依法治校工作开展的力度 。

健全领导组织机构,成立依法治校领导小组,由校长任组长、党支部书记任副组长,其他副校级领导任组员。认真落实校长责任制,做到校长亲自抓,分管领导着力主抓,副校级领导具体抓,构建分工负责的工作网络,各施其职,分工合作,责任到人。根据学校的工作实际,及时调整普法内容,特别是一些新的法律法规颁布以及重要法律修正后,能及时订购学习材料,组织学习,使普法内容适应新的形势。为保证法律宣传教育经常开展,学校积极为普法教育和法制工作专项提供经费保障,用于订购普法宣传材料、开展普法教育活动。为宣传、学习提供了有力保障。根据学校的实际情况每年召开两次法制教育专题会议,研究部署学校法治工作。每年制定创建具体实施方案,明确目标、任务、措施,坚持法制教育制度化、经常化,强调教育与管理相结合。学校工作领导小组自觉接受民主监督,根据群众意见及时调整工作方案,注意总结经验,将普法工作纳入对教师的考核,树立典型,表彰先进,使学校的普法工作健康发展

二、结合校情,特色普法,全面推动普法进程。

按照普法规划,结合校情,根据特殊学生的特点,制定特色普法方案,深入开展法制宣传教育,提高了师生的法律意识。

1、加强教师普法,保障学校普法工作的顺利开展。

重视教师普法,采取集中学习和自学相结合的学习方式,学校领导带头学法普法,以《昌邑区教师学法用法手册》为教材,重点学习相关法规,增强依法治校、依法育人的责任感和能力。每月对教师学法情况进行检查,每学期对教师学法情况进行问卷验收,年末统一参加昌邑区教师普法考试,以此强化教师学法意识,增强了法制工作的实效性。

下一页
阅读全文