设计思路：
《画家和牧童》是一篇精读课文。讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。文章寓优秀的思想品质于生动的故事中，既有绘声绘色的人物语言描写，又有惟妙惟肖的动作描写。因此，教学应引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中理解内容，在读中积累语言，学习画家戴嵩在牧童面前表现出的“一画之师”的谦虚品质，感悟做人的道理。
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.理解课文内容，懂得既要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
学会本课生字、新词，通过朗读，体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点：
理解课文内容，懂得既要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学流程：
一、赏画激趣，导入新课
师：（出示三幅戴嵩的画，配乐缓缓展示）看了这三幅画，你想说什么呢？
（学生讨论交流。）
师：著名画家的画是否都是完美的？今天让我们一起走进《画家和牧童》的故事。（板书课题）
二、初读课文，自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文中的每一句话。
2.指名分自然段朗读课文，其他学生注意倾听读音是否准确，读完由学生简短评价。
三、再读课文，整体感知
在小组内把自己读得最棒的段落读给组员听一听，同学之间互评，自己觉得读得不够好的段落请同学帮一帮。
师：读了课文之后，你觉得画家和牧童各是怎样的人？
（学生讨论交流。）
口头填空：戴嵩是一个________。牧童是一个________。
四、朗读感悟，品味语言
师：课文用很美的语言给我们讲故事，无论是写人的对话，还是描写人的动作，都很生动。请小朋友们再轻声读课文，想一想：你喜欢课文中的一家还是牧童，为什么？请在课文中找到有关的句子，用“——”画下来。
（学生在四人小组内互相交流自己的意见，说一说喜欢的原因，并读一读勾画的句子。推荐代表在全班交流。教师预设答案，在学生交流时适时引导。）
喜欢戴嵩——
1.戴嵩擅长画画，是一位著名的画家。
课件出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
师：谁能用自己的感受，来读一读这个句子？
（全班带着佩服戴嵩的感受来读这个句子。）
师：用“一……就……”说一句话。
课件出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。
师（在学生读句子后）：什么是浓墨涂抹？什么是轻笔细描？观看录像理解这两个词语的意思。
（在理解的基础上再次朗读。）
用“一会儿……一会儿……”说一句话。
2.戴嵩的画画得这么快，这么好！围观的人都一致夸赞戴嵩。
师：找出课文中描写人们夸赞戴嵩的句子，学着他们的语气，夸一夸戴嵩。
师（出示《斗牛图》）：看着这幅画，谁来学着商人的语气夸一夸，再学着教书先生的语气夸一夸？还有哪些围观的人，他们会怎样夸赞戴嵩？
（学生在小组内练习夸一夸，推荐几位同学在全班交流。）
师：戴嵩还是一位虚心的画家。我们可以从哪些句子体会出来？
（学生讨论并勾画相关句子。）
喜欢小牧童——
1.因为他很勇敢。
（学生交流：是从哪些句子体会出来的？）
2.因为小牧童观察得非常仔细，勇于指出画家的错误。
（学生交流：是怎么体会出来的？）
师：你想对戴嵩和小牧童各说一句什么话？
（课件出示）我想对戴嵩说：________。我想对小牧童说：________。
五、感情朗读，总结课文
1.各小组选择自己喜欢的朗读方式有感情地朗读课文。（提示：可以分角色朗读，也可以一人朗读一段。）
2.想一想：著名画家画的画是否都是完美的？从这篇课文的学习中你感受到了什么？
3.教师归纳：无论什么样的人，都会出现失误。我们要留心观察生活，实事求是，既要勇于指出别人的错误，又要虚心接受别人的批评和建议，这样才能不断进步。
六、拓展延伸，升华认识
1.除了唐朝画家戴嵩画的牛，我国还有许多以画动物闻名的大画家，让我们一起去欣赏他们的作品。
2.课件出示：齐白石画的虾，徐悲鸿画的马，李苦禅画的鹰。
3.请在三幅图中选择一幅你喜欢的作品，为它配上你想说的话，想到什么就写什么，不会写的字用拼音代替。
七、课后作业
收集有关中外名人虚心改错或勇于提出宝贵意见的故事。