{教学目标}
知识目标
1.了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
2.初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
能力目标
1.学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。
2.学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。
情感目标
1.学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
2.学生通过观察气象图，初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神。
3.学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。
{教学重点}
降水柱状图的阅读和绘制。
{课时安排} 2课时
第一课时
导入新课
教师：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入液，润物细无声。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
教师：从这两首诗中我们可分别品味出哪种感情？是什么使诗人触景生情？
学生：雨
教师：根据我们的生活经验想一想，除了雨，大气降水还有哪些形式？
学生：降雪和降冰雹
（一）降水与生活
教师：人们根据24小时降水量把降雨分为：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨等等。那么大家想想不同形式，不同等级的降水会如何影响人们的生活呢
学生活动
让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见。
a.连续24小时的暴雨；b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨；d.某城市下了大雪；
（二）降水量的测定
教师：请同学们阅读课本上的阅读内容。想一想下面几个问题：
1.降水量是利用什么来测定的？ 2.降水量的单位是什么？3.日降水量如何测得？
（三）降水量柱状图的绘制
教师：请同学们回忆一下，此前我们是怎样绘制某地气温年变化曲线图的，降水量柱状图和它有什么雷同之处，如果要你画，请说出绘制的几个步骤？（教师给出家乡多年月平均降水量）
学生活动
1.全班分成四个大组，每组请一个代表在黑板上完成绘图中的一个步骤，分工协作，共同完成。其他同学在下面完成。
2.师生共同评点这幅图的成败
小结：绘图首先要准确，根据数据，取合适的刻度是关键；其次是美观大方，可用不同的颜色来填图，鲜明地表现降水量的变化。
教师：你能从图中看出家乡市降水量的四季变化吗？
学生：家乡降水集中在夏季，其他季节分配比较均匀，比较湿润。
教师展示并提问：其他几幅降水柱状图，有全年多雨的热带雨林气候，有冬雨型的地中海气候，有全年少雨的热带沙漠气候，你能看出他们和家乡地区降水年变化的差异吗？
第二课时
（四）降水的分布
新课导入：请同学们回忆一下，什么是等温线？
学生：把温度相同的点连成的线，叫等温线。
教师：对，世界各地有的地方相同温度，有的地方不同，把温度相同的点连接起来就就叫等温线。那么世界各地的降水量同样如此，我们把降水量相同的点连接起来，大家想一想，是什么？
学生：等降水量线。
教师：那么同学们能不能归纳出等降水量有什么特征？
学生：同一条等降水量线上各点降水量相同。
教师：通过等降水量线我们来看看全球降水量是如何分配的？请大家看到课本（26）页世界年降水量分布图，看看降水量在全球是如何分布的。
引导学生得出以下结论：
1.总体趋势：赤道——降水多；两极——降水少
2.南北回归线附近：大陆东岸——降水多；大陆西岸——降水少
3.温带地区：沿海地区——降水多；大陆内部——降水少
4.山地：迎风坡——降水多；背风坡——降水少
板书设计
第三节 降水和降水的分布
（一）降水与生活
1、从大气中降落的雨、雪、雹等，统称降水。
2、降雨是降水主要形式。
3、降水与人类生活和生产的关系。
（二）降水的季节变化
1、通常用降水量柱状图来表示。
2、变化类型：夏季多雨、冬季多雨、全年多雨、全年湿润、全年少雨。
（三）降水的分布
1、通常用等降水量图来表示。
2、影响因素：纬度因素——不同气压带、风带造成不同纬度的降水差异。
海陆因素——一般沿海地区降水多于内陆。
地形因素——迎风坡降水多，背风坡降水少。